《质量年“提高认识阶段”自我总结》

质量年“提高认识阶段”自我总结

问题一。目前的状况下，学生的学习非常被动，自主学习能力差。

原因剖析：

1、社会环境的因素。

现在的小孩较以前来说，生活条件都比较优越，再加上身为家中的独生子女，可谓是集几代宠爱于一身，所以一切大大小小的事情均由家人包办，“自己的事情自己做”在他们这一代身上根本就得不到体现，一生下来就是家人的“小皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，虽然这些只是生活中的事，是长辈对小孩“爱”的体现，然而这也就使孩子养成了一种惰性。使得小孩子缺少了自理的机会，使他们丧失了自理的能力，也很少去想“接下来我要去做什么呢。”而是等待爸妈叫他做什么。

2、学校教育的因素。

进入学校，老师一时无法改变学生的惰性，于是在一定程度上去强制学生做这个做那个，想以此来改掉学生的坏习惯。虽然想法是没错，但这又给学生一种错误的认识，他们认为老师没说要做的就不是作业，老师说不用交的就不是作业，凡事都必须是老师交代过的，偶尔哪一天老师有事出差，那他们就会六神无主，不知道该做什么好了。其实，长此以往，学生对老师的依赖太强，似乎学习都是为老师学，如果有一节自修课，而老师又没布置作业的话，那就会闹翻天了。他们从没想过要自己去找作业做，自己主动的去学习。

整改措施：

1、改变教师的想法。我越来越体会到教学成绩的好与差是决定你合不合格的一个最为关键或者是唯一的因素，于是作为教师更多的是想如何提高学生的成绩。也许短暂的逼迫确实能暂时提高学生的成绩，然而那并不是学生主动去学的，也不是学生真正认识到的，他仅仅是在为你而学罢了，那样的基础不扎实。所以，作为老师，不能只看到短暂的成功，而要费很大的时间去想想如何对学生的未来有利。

2、改变家长的想法。不能什么事都由家长代劳，其实那样不是爱孩子，而是害了孩子。孩子自己可以做的事尽量让孩子自己去做，父母最多只能充当指导师或者是旁观者。有关孩子的事，也不要事事都替孩子铺好红地毯，等着孩子走过，而应该更多地听听孩子的看法，试着让孩子自己去拿主意，大人只要把握好一个大的方向，适当得引导孩子即可。适当的时候甚至可以让孩子体验一下失败的感觉，让他自己亲身认识到该怎么做，这样比你要孩子怎么做效果要好的多。虽然这是一个很漫长的过程，但我们可以在家访时尽自己的能力去改变家长的想法。

3、改变学生的思想。遂昌中学对老师的做法，让我感触很深，他们认为：只要解决思想问题，才能解决态度问题。学校应该努力激发老师内在工作的积极性，使他们很自觉，很高兴，很投入地去工作，使他们很自然地突破时间和空间去学习相关知识，去思考和进行工作。如果说家长并没有和我们天天见面，我们与学生可以说是朝夕相处，假如我们作为老师也能激起学生的学习积极性，使他们很自觉、很高兴、很投入地去学习。

问题二。我自己作为一名教师还没有适应新时期教学工作的要求，还没有从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地。

为了做到这点，要对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。