《校园规划调研》

校园规划调研

整个校园总体空间布局采用围合的方式，即建筑群围合中央绿地，景观总体布局在这一围和空间内，在坚持整体化的大景观规划原则下，利用空间要素，以中央绿地为中心形成“核心面———核心线———分散点”的景观系列，创造丰富的空间环境效果，达到不同的空间体验;由各个院系建筑围合成的中央庭园，则结合建筑的功能特点灵活布置，创造出一个个或清雅、幽致或活泼、生动或庄重、大方的小景点。室内空间、庭院空间和外部空间相互渗透，建筑群与自然环境相互交融，形成了一个山水叠翠、林木葱荣、绿色掩映的具有浓郁文化、景观资源共享的生态型校园，为师生们创造一个环境优美而富有生机的学习、生活、娱乐环境，同时这个绿色环境也是城市不可多得的园林空间.一校园山景

在整个校区的中心地段就有山丘和多处水体，在规划设计时应该依托这些现有的自然环境和条件，充分利用原有的山体，巧妙构思，精心设计。设计时保留地段内原有山丘，并在局部适当调整、增加、扩大，形成一座高低错落、前后穿插、顾盼呼应，主、次、配和谐构图的山体。依托校园的高地多因水为水，因山为山，几乎不加以改造。校区规划以现有景观为天然背景，将自然景色引入校区，充分体现校园规划园林的自然性、开敞性。

山水相辅相承、不可分割，结合挖湖堆土成山，再现自然界山峰、山岭、洞、穴等地貌特征制高点设亭，供凌空眺望

二校园石景

石。校园的不向上堆叠，而向水平展开，分为置石法、堆石法、挂壁法、塑石法。校区规划的原则，力求体现自然风景园的特点，营造和谐的校园公共空间体系和景观，二校园水景

校园水体作为校园景观的重要组成部分，对改善校园生态环境起着举足轻重的作用，临沂大学有多出水面，还准备营造新地景观湖和水景，在水景的处理上要注意水质的处理和雨污分流，合理处理湖岸，尽量采用自然驳岸，避免生硬的水泥驳岸或挡土墙，配以植物绿化、营造生动、自然的水景环境。在水的处理上，合理改造、利用校园内湖面周围的原有水体和水系，使之与湖面相连，并与祊河连通，在整个校园内形成与祊河相连的中心环形水系并与周边水系连通，形成校园内脉源贯通的完整的山水格局。校区规划要建构以水为核心的校园空间格局，将水网绿化引入建筑组群之中，形成气韵生动、疏密有致的空间布局。

水体采用自然山水园的处理手法，既有大面积的湖面，又有溪流和活动中心的水体遥遥相望，驳岸曲折变换，有景石点缀其中“疏水之去由，察水之来历”，在水体的北侧结合地势叠石成峰做飞瀑，瀑布从高而下，三跌入湖中，静中有动，创造出水自后山来，其源无限深远的意境#水体中做“试航矶”、“沁心岛”、“曲水流觞”等园林小品，以丰富水体的内涵（三校园植物

校区规划中榕树与鲜花交相辉映，使之与周边环境、建筑小品等有机结合。植物景观特色鲜明，植物品种多样，四季有着不同的景象，由于绿地的保护引来了鸟儿、昆虫，恢复了校园的生物多样性。在校园花、木景观设计中应考虑以下几方面：

1、按照校园中绿地的功能和艺术要求来选择植物种类，如校园道路旁的绿化要选择易成活，对水肥要求不高耐修剪，抗烟尘、树干挻拔，生长迅速的树种作为行道树，水边绿化要选择耐水湿的植物，要与水景协调。

2、在平面上要注意种植的疏密和轮廓线，竖向上要注意树冠大小来决定种植距离。

3、在树木配置上，还应兼顾速生树与长寿树，乔木与灌木，观叶树与观花树，以及树木、花卉、草坪、地被的搭配。

树种选择原则：（1）适地适树树木不仅要与周围环境协调，景色优美，还要能适应所在地段的土壤及小气候等自然条件。（2）季相变化植物造景注重季相变化，形成春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠的四季景观，并丰富植物种类，具备一定植物科普功能。（3）比例恰当树木配置比例恰当，创造植物景观不仅绿意盎然，而且色彩丰富，较多运用花灌木，既能绿化，又能美化、彩化和香化。规划树木乔灌比为1：4，常绿与落叶之比为1：2。（4）垂直绿化充分利用攀援植物进行垂直绿化，进一步提高校园绿视率，创造绿色环绕、花团锦簇的宜人环境。

校园绿化主要树种。（1）骨干树种香樟、马褂木、白玉兰、广玉兰、樱花、雪松、水杉、合欢等。（2）基调树种海桐、大叶黄杨、瓜子黄杨、爬墙虎、金钟、丰花月季、垂柳、金丝桃、迎春、桂花、栀子花、金叶女贞、红叶小檗、紫荆、女贞、龙柏。（3）特色树种樱花、杜鹃、枫香、红枫、红花木、桂花、凌霄。

做到简练、明快、重点突出，既有密林又有疏林草地，在注意乔灌木的基础上，精选地被植物以取得形式多样的园林底色在植物品种选择上力求丰富多样，适当把南方部分植物品种移植进来，把中心绿地建成生物专业的实习基地和向广大师生普及植物知识的园地

植物配置全校区以枝形优美的常绿香樟和色叶形俱佳的榉树、桂花为基本树种，形成区内绿化的统一基调；另外根据造景需求选择桃、李、银杏、白玉兰、红枫等树种，景观道以榉树为行道树，周边以香樟为外围树种，广场多以银杏、香樟或榉树为林荫树，各区域根据景观要求精心搭配，春华秋实，因景点、季节不同而各有特色四校园建筑：

从亭榭、水塔到雕塑、灯具及至台阶等，又如花架、园椅、园凳、景墙、景窗等，它们力求体量小巧，造型新颖，对于美化环境提高校园景观品质有重要意义。

校史馆、博物馆等具有历史意义的建筑物。古老的大学校园必然拥有悠久的历史，临沂大学有一些建校时的重要遗迹，对于原有的建筑遗迹，应以保护为主，不做大的改动。

园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合性的艺术品，而水是一座园林的灵魂和血脉。整个校园中的水体主次分明，自成体系，而且山水相连，相互掩映，“模山范水”创造出大湖面、小水池、溪、湾、滩等不同的水体，在主山的南面，主体建筑图书馆的北面，扩大成为湖面，湖中点缀的岛屿和山石避免了水面一览无余，增加了湖面的层次，丰富了水面景观。围绕中心大湖面，外围水道潆洄，水系有宽有窄，水面时开时合，沿曲折有致的水岸线，散布着岛屿景观、溪流景观、滨河休闲带、木栈道和景观平台等十多处景点，使整个水景更加引人入胜，同时扩大的水面和整个水系还可以起到涵养水分、调节气候的作用。

（三）在中央景观面与水景线的组织结构下，各个建筑群及周边环境形成山水骨架上的多元的景观有机体形成各具特色的分散点

校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，是多元文化的组合。而在校园景观环境设计时，通过丰富多彩的景观处理形式来体现校园文化的多元性。如丘陵起伏的山地和涓涓流淌的小溪似英国自然风景式园林的田园牧场风光;主入口两侧以工整对称为主的植物景观和中心的长方形水池、喷泉则体现了规则式园林华美壮丽的景象;小桥流水，诗情画意是江南文人园林的真实写照，中央景观核心面的大面积水体和绿地组成的山水景观则反映了皇家园林的浩大与宏伟。而由风格简洁、现代、庄重，色彩淡雅，造型优美的多层和低层为主的建筑群落围合而成的围合空间，不仅使得处于核心的资源可以最大程度的得到共享，又形成了亲切宜人的空间氛围。在这些围合的空间内因各个区域建筑性质、功能的不同或点缀景石及小品或布置花坛或配置植物或利用图案美观的铺装面，在有限的空间内创造出诸多营造精美、布设精巧雅致，而又各具特色的小景观区域，不仅使人文景观和自然环境有机融糅，形成一座钟灵毓秀、景观内容丰富多彩的生态型校园，同时也体现出临沂大学中西融合、古今贯通，广泛吸纳各种知识、文化、培养多种综合性人才、争创国际一流大学、及进行多种办学体制的建校思想。