《学习杭州三墩小学经验心得》

学习杭州三墩小学经验心得

在学区组织的学习三墩小学经验交流会上，听取了宁校长的讲座，让我再一次找到了自己做为一名小学教师应该努力的方向。对本次学习我有以下几方面的体会。

一直以来，我们都觉得当一个小学老师很简单，自己所学足以胜任这个角色，但从三墩小学各位老师的身上我看到了差距。从知识方面来说，自己的知识量已严重不足，已不能符合新课改下做一名好老师的标准，这需要我在今后的工作中一边总结经验，一边努力学习，不断进修。尤其是专业化成长的道路上，我还需要继续努力。

在上学期间，我学习的是体育专业，但从工作以来，在这方面已没在任何进步，体育课上想给学生示范的时候已经心有余而力不足。做为班主任，经过这么多年的磨练，只有经验没有热情，这也是工作不能取得成效的原因。很多工作得过且过，不求创新，也没从细处入手，导致学生在班级的向心力不够，班级活动缺乏。

我们虽然没有三墩小学的条件和设施，但更缺少的是三墩小学各位老师的敬业精神和创新精神。比如我们对孩子们与人交流能力的训练，这其实不需要什么条件，只要我们做就一定可以做到的，可我们没有做。每个孩子都有创造的天份，可以创作出自己优秀的作品，我们也可以展示出来，让孩子们更自信，可每一次我们对孩子们交上来的作品都没有给予肯定，也没有好好的展示。这些都是我们需要继续学习和改进的。

学习杭州三墩小学经验心得

海湾小学

徐文秀二〇一四年八月十九日

第二篇：杭州学习心得浙江杭州“千课万人”小学数学课堂

教学观摩会心得体会

人间十月秋意浓，天高云淡，落英缤纷，在这人间天堂，美丽的西子湖畔，一段烟雨，一壶清茶，邂逅一场流光溢彩的文化盛宴；一抹夕阳，一缕桂香，逢上一场精彩绝伦的文化之旅。五湖四海专家、名师汇聚“千课万人”。2012年11月9日至12日，千课万人小学数学课堂教学观摩会，在浙江省杭州市举办，我和其他三位同事有幸被派往学习。历时4天紧锣密鼓的名家课堂、报告和讲座，让所有参会老师都受益匪浅。从各位名家的课堂设计、现场课堂教学以及报告和讲座中，结合自身数学教学，我总结了以下几点体会：

一、数学教师应该具有扎实的基本功

基本功，是作为一名人民教师应该具有的基本素质，然而它不仅指的是一个老师应该拥有的专业技能，更应该是专业能力的具体表现。对于数学教师，应该具有善于举例、善于提问、善于比较与优化的能力。

数学是什么。最基本的解释就是—数学是模式的科学。

而抽象性是数学学科最基本的特性。那么，一个老师，善于将抽象的数学概念恰当的举例说明，就能从具体事例中抽象出相应的数学概念，这对于学生理解和掌握数学知识和发展数学思维起到重要的作用。

《新课标》指出，如今的课堂，是以学生为主体，教师为主导的课堂。在课堂中，教师的问题如何引导，成为学生如何思考和学习的方向。对于数学课堂，新授课多数情况都是以一个“大问题”为向导的数学教学，那么问题就应该具有预设性和生成性，而并不一定非来自现实生活。创造性的问题引导可以把我们的课堂带入一个更高的境界，达到更高的水准。在千课万人的现场，黄爱华老师的《圆的认识一课》，引入“你见过生活中的圆吗。”和出示某著名企业面试题“下水道的井盖为什么是圆的。”两个问题，创造性的开发教学资源，既能和生活紧密联系起来，用学生生活中常见的现象和已有的生活经验引入课题，同时能够帮助学生正确建立圆的模型，充分感受和理解圆的基本特性，将抽象的直观化，枯燥的生动化，孤立的知识联系生活经验，为学生学习圆的基本知识引导到位。

二、与时俱进，充分理解《新课标》

《新课标》的进一步改革是在全新的教育观和数学观下的必然结果。我们要站在一个新的起点上理解《新课标》，从学生全面发展、健康成长出发，调整好理解《新课标》的角度。科技发展迅猛的时代需要的是创新型人才，所以教育要培养学生的创新能力。这就不仅要求学生掌握基本知识，还要通过演绎、归纳等思维训练以及学习经验的积累来达到《新课标》中明确指出的隐性的、过程性的目标。

所以，通过成分理解新课标，我们要明确关注过程与结果的关系、学生自主学习与教师讲解的关系、继承与创新的关系，以及关注生活情境与知识系统的关系，从而增强学生发现问题、提出问题的能力，养成认真勤奋，独立思考，反思质疑，合作交流的良好学习习惯。

三、拓宽视野，正确把握《新课标》

把握《新课标》才能树立全面知识的课程观，抓牢、抓硬知识目标和能力目标两类目标。

如何正确把握《新课标》，首先要把握新课标的变化和主要发展。《新课标》的主要变化：原来的双基（基本知识、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活动经验）；关键词的变化：对于数感，新增“悟”，统计观念改为数据分析观念，符号感改为符号意识，新增几何直观、模型思想和创新意识；明确提出了养成良好的学习习惯；规范了课程要求的行为动词，如了解、理解、体验、掌握、运用、探索、经历。

其次要深化对新增内容的理解。如小学数学第一阶段去掉了概率的知识，第二学段去掉中位数、众数的概念。通过巩固与深化新一轮课程改革理念，才能达到培养学生的创新精神、实践能力和终生学习的愿望和能力的最终目标。篇二：赴杭州学习心得体会

赴杭州学习心得体会

蓝学华

五月的杭州暖风熏人，美丽的西子湖畔游人如织，然而，我们这一群来自江西上犹一小的教师却无暇顾及，却被另一道亮丽的风景深深地吸引了，那就是“千课万人”观摩课的名师风采。

四天的学习，感受颇多，重点谈谈以下几点：

一、教师要有深厚的语文功底，要能吃透教材，方可驾驭教材。如薛发根老师上的《真理诞生于一百个问号之后》，揭示课题以后紧接着就提问：

为什么说是“一百个问题之后”。把学生自然引入第二自然段的学习。学完第二自然段后让学生阅读全文，同时思考：文中讲了哪几件事。读完后启发学生从第六自然段找到概括性的语句，并由学生板书，紧接着再问：这三件事有什么相同之处。为什么这三件事的起因和结果写得详细，而经过却一笔带过。然后重点研读第

七、八自然段，让学生探索得出真理的“不难”与“不易”。从这些设计中我深刻地感悟到，如果老师没有吃透教材，很难把握得这么准，讲得这么精。引领学生理解得这么深。又如刘发建老师教学《美女蛇》一课，引发学生思考讨论：听了故事你有什么感受。有没有思考。把学生引入深层思考。这都源于教师对教材的理解把握和深层挖掘。

二、课堂教学应始终坚持以学生为主体，让学生去探索发现。如薛发根老师教学《真理诞生于一百个问号之后》一文时，让学生去发现文中在三件事有什么相同之处，为什么一般的叙事文章“经过”写得详细，而本文中的三件事“经过”却写得简略，原因和结果却写得详细。第

七、八自然段分别说明了什么。学生经过阅读思考，探索发现得出了结论。因为学生是在教师的引导

下通过其自身的探索获取知识，那种获取知识后的成功的喜悦溢于言表。窦桂梅老师教学的《我的爸爸叫焦尼》也是让学生通过探索发现本文“简单的表达，丰富的感动”的特点。观摩了这些名师的这些课堂后，感觉到自己以前上课讲得过多了，应该引导学生自己去探索发现，应把学习的时间和空间还给学生。

三、阅读教学要以读为本。听名师的课我发现他们都很注重读。读是理解课文和培养阅读能力的需要；读能培养学生的语感；读是识记的需要；读也是培养认真阅读习惯的需要。于永正老师说：读要注意三点。一是要有目的性，带着问题读；二是教给读书方法；三是做到正确、流利、有有感情地朗读。要让学生读得好，老师也要加强自身朗读基本功的训练。

四、“二十一世纪是讲究方法和方法论的世纪”引发的思考。上海大学教授李白坚教学《珍珠鸟》一文时向我们展示了他的“动态阅读”“猜词阅读”和“角色转换阅读”教学法，令人耳目一新，轻松愉悦。李教授说：“小学语文教学不应该让老师和学生搞得这么沉重，应该讲究一点方法，二十一世纪是讲究方法和方法论的世纪。”他还讲到，教师批改作文就没必要一本一本详批详改，要讲究方法。是啊，我们语文老师怎样才能把课上得轻松愉悦。怎样才能从一大堆作业中解放出来。确实应该讲究点方法，值得深思啊。

“他山之石，可以攻玉“。在今后的教学中我将努力把先进的理念贯穿其中，不断提升自己的业务能力。篇三：关于杭州学习心得

杭州学习心得2012年8月21日开始，在杭州进行了3天的学习，虽然时间紧迫，还是学到一些知识，而且有很多东西很值得借鉴和学习，在整个学习过程中感触颇深；

首先是关于景观照明：在以往的树阵照明中，特别是在安装有坐凳的树阵照明，照树灯虽然美化了树的轮廓，但是行人经过树阵，特别是坐在树阵的坐凳上，灯光会非常刺眼，行走在有照树灯的园路上很容易产生视觉疲劳（眼晕而烦躁）。在杭州的苏堤沿路、岳王庙往南的树阵中，采用了将照树灯安装在树上的手法，而且光源基本采用了led光源，值得一提的是上树的电缆敷设方式：采用的蛇皮管外侧包裹泡沫胶，然后自然经风吹雨淋形成和树木相近的颜色，白天看上去像藤条一样缠绕大树生存，很是漂亮也很实用。庭院灯及沿湖路路灯形状选型一般但是色调调节很过瘾，色系搭配值得学习，西湖沿湖边选用了暖色系的光源，通往湖边的小路及远离湖的园路选用了冷色系光源，夜里远远望去暖光将湖环绕，显得整个湖面安静祥和而温暖，行走在通往湖边冷光照明的园路里，冷光系路灯让密度高的西湖树林显得通透，提升了西湖的高雅。（我们的水系的亮化着重在南北水系，以冷色系为主，突出的是水系及沿岸的环境干净利落，近水系的庭院灯或草坪灯可以考虑暖光源，让人在水边有一定的安全感）在衡水有过桥体亮化案例（非本公司施工）无论从哪个面看，看到的只是光、亮，杭州的桥体照明没有采用我们以往只会采用的灯带勾边方法，而选择了光面较大的洗墙灯和霓虹灯管，体现出桥的倒影及空间感。（洗墙灯和霓虹灯在安装方式、效果和使用寿命上都要强于灯带数倍）。这次在西湖夜里没有看到太过绚丽的色调，有一小部分集中在金沙港（有6盏向4个方向投射的远投光（我们还未成设计过），有点小舞台的感觉），西湖彩灯的应用也很集中，更没有看到大面积有阴森感觉的绿色光源的应用，取而代之的是能还原植物本色的暖白色和有油画质感的金黄色投光灯。整个西湖

的夜景高潮点应该是喷泉，可惜我们还没有可以设计施工的平台。杭州的南三路一处高门型建筑中选用了金卤投光灯，效果不理想，眩光严重，没能很好的体现出建筑的特色（我们在南北水系的廊架也有

类似设计，在灯具的技术参数选型上会补充这次看到的不足）。

西湖的草坪灯具应用不是很多，而且都是半隐蔽式安装，这种安装方式即能满足夜间小园路的夜间照明还不影响整体景观效果和草坪灯自身的安全性，半隐半现的亚克力罩配帽檐式的草坪灯给西湖的白天似乎增添了一点小乐趣。

（我们在烟台植物园环岛附近的草坪灯也想采

用这种手法，并希望效果理想）。关于给排水：西湖的竖向坡度较之烟台植物园算得上是平坦，虽然我们正值雨季，也看不到多大水流和积水，其原因我感觉有三个，一是环湖路据湖边很近，水能很自然流到湖里，第二是距离湖边较远的低洼地带采用了连续性的阵列式排水槽，虽然有些影响到景观效果，但是这种后加的排水系统导水效果很强，第三就是西湖自身道路竖向坡度小。西湖排水雨水篦子设计值得借鉴，西湖的部分广场雨水篦子是，在铺装石材下功夫：比如石材排列钻孔、镂空图案处理；即美观又不失实用功能还不影响整体铺装。我感觉缺点是导水效果不是很好，容易堵塞，不易清理雨水槽，这种雨水篦子适合大面积干净的铺装广场。西湖的消防栓安装高度不是很高（30cm）而且很多隐藏在花草中，这样虽然不影响景观效果，但是降低了应急安全系数，我认为还是应该选用50-60公分的。

关于园路和绿化。西湖园路大部分路牙石收边处的地形总要比路牙石低2-3cm，这样做我感觉在一定层面上是保证了路面的干净。很多反转自然弧度的园路两边采用了30cm左右的卵石定向排边，而没有采用小料石，

这样既降低了施工繁杂程序和难

度还提高了园路的弧线和接近自然的感觉。

在西湖学习中发现沿路的行道树距离路边很近也就50公分左右，甚至只有30几公分，感觉整条路的树荫比较好。篇四：杭州学习体会

将教育信息化进行到底

——第十五届教育信息创新与发展论坛观摩体会

南关岭小学：石蕊

各位领导老师大家下午好。2015年10月24日、25日我有幸同李校长、谢主任共同参加在杭州举办的第十五届教育信息创新与发展论坛。在这次论坛中我们聆听了各专家、学者、企业老总等社会各界人士的报告，使我感到教育信息化不仅仅关系到学校，全社会的各个领域都在积极推进着，让我打开眼界，大脑被一次又一次的冲击着，感到了教育信息化的变革是大势所趋，在教育信息化的大潮里千帆竞过，我们停不下来，不得不“随波逐流”。我从两个方面进行汇报，一是，参加本次论坛我感到令我最为深刻的信息跟大家一起分享。二是，我们班级目前教育信息化实施情况的介绍。

一、信息分享。2015年的热点关键词之一就是互联网+，李克强总理在今年的政府报告中提出了“互联网+”的新理念，政府也提出了关于“互联网+”行动的指导意见。那么“互联网+”对教育的影响是教育的个性化、移动化、社会化、数据化。传统教学模式的减少，互联网+教育模式的增加，教育部办公厅也对教育的信息化提出了相关的文件。下面我想做一个小测试，看看各位老师对教育信息化10个关键词了解多少，感兴趣的老师可以扫描二维码来进行了解。

教育信息化之路30多年为什么我们大多数学校一直没有实现在课堂教学中应用信息技术的常态化。很多学校在开学的教育中提出，学生不能带手机到学校，家中不能长时间使用电脑等，目前教育信息化再全国只有不到5%的学校正在进行，而这5%的实验学校中也只有个别学校里的各别班级，个别班级中的个别学科，个别学科中的个别教师的个别课堂的个别时间在使用。从1978年的电影幻灯，1985年电视投影器，1995年的多媒体和计算机，2005年的网络和计算机，直到2015年的移动wifi。教育信息化的实现只是时间的问题。

二、教育信息化实施典型事例。

先为大家介绍教育信息化实现的入口——byod（bringyourowndevice），什么时byod呢。就是让每一个学生读能够使用自带设备进入互联网+时代的个性化学习，现在我们班级的孩子每天带着自己的ipad来到学校进行学习就可以称为byod。国内常态化开展教育信息化的典型案例。上海嘉定区实验小学。

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