《云县农村学校体育设施的现状与分析》

云县农村学校体育设施的现状与分析

体育08级1班

李富勇

指导教师：杨志龙

摘要。本文运用调查法.访谈法等方法对我县部分农村学校体育教学常规现状进行了调查。调查发现在大多农村小学都存在场地设施不健全，现有体育设施利用率低；学校体育专业教师匮乏，体育课不规范；体育教师的专业素质差等问题。因此需要各级政府，社会各界人士，学校间的相互帮助，以及体育教师专业知识的再深造等。希望本文能给云县农村体育建设提供一些参考。

关键词：云县农村学校体育设施现状与对策

1引言。2008年奥运会虽然相当成功，但温家宝总理也多次强调我国是一个体育大国，而非是一个体育强国。我国绝大多数的人口在农村，农村体育事业的发展是增强国民体质的基础。目前，我国约80%的中小学生在农村，亲少年健康的成长关系到整个中华民族的兴旺，中国已逐渐迈进老龄化社会，学校体育是教育的一个重要组成部分，我国教育改革的重点在农村，难点也在农村，长期以来，我国农村学校体育教学一直是教育的薄弱环节。社会环境的影响和经济条件的制约，导致农村学校体育教育基础先天不足，体育教师负担过重，国家教育改革和有关规定的不到落实。所以笔者认为加强对农村学校体育的重视是非常有必要的。

2研究对象和方法2.1研究对象

本文主要研究云县3所城镇小学（爱华完小，红旗完小，田心完小）和6所农村小学（河湾小学，平展小学，蜂王寨小学，安和小学，德胜小学，永胜小学）体育教学存在的问题。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。通过中国期刊网、云南教育网等相关网站查阅大量有关农村学校体育的相关资料和文献，通过图书馆及外来期刊查阅大量有关农村学校体育的相关资料和文献，所查阅的文献内容主要包括各省市乡镇农村学校体育的开展情况，在开展过程中存在的困难，体育教材教法及体育课程内容资源开发的理论与实践等研究相关内容。

2.2.2观察法。通过对云县3所城镇小学和6所农村小学的实地观察，观察内容主要是各个学校体育设施的实际情况，场地器材的损坏程度及补修状况，体育教师的授课情况，学生的兴趣情况等。

2.2.3访谈法。本研究就云县各城镇和农村的学校体育开展情况，对个别学校相关人员进行访谈。访谈的主要对象有，校领导及学校体育教师和一部分学生，这一部分的学生要具有一定的代表性，涉及到各种不同性格及兴趣爱好的学生。访问的主要内容有，学校领导的重视程度，体育教师的重视程度及综合能力，学

生参加体育运动情况及主要时段和影响学生参加体育活动的主要因素等。

2.2.4逻辑分析法。通过对所观察到及查阅到的信息进行比较分析，归纳总结，得出结论并提出相应的建议。3研究的结果与分析

3.1云县农村学校体育教学设施的现状

云县体育设施现状器材资源匮乏，各级领导层的不重视，体育教师发展存在困境，体育教学与组织形式单一，专职体育教师缺乏，兼职体育教师较多。出现了经济发展与体育健康观念的不协调局面，体育文化水平低，不全面，城镇，乡，村之间的学校体育教育严重不平衡。出现教学形式的单一，，体育教师的专业能力不足及体育教师发展的前景困境问题。

3.1.1场地器材等硬件设施匮乏这是一个非常老化的问题，也是严重制约学校体育发展的一颗软肋，在农村的中小学绝大多数学校连一块像样的篮球场也没有，更不用说200米400米田径场，学生活动场地只在有限的空地上，部分学校的操场还被农民占有用来存放柴草杂物或建筑用料，再好一点的学校有一张水泥制的乒乓球桌，像单杠双杠之类的器材学生见都没见过。【1】

据研究表明，农村学校体育器材配备情况普遍较差，乡镇农村学校对体育器材需求的比例分别占到53.75%和69.62%，更为严重的欠发达地区器材基本为零。加之学校经费困难，对体育器材的购置更是少之又少，多数学校的校院就是操场。这也在很大程度上影响正常教学秩序，还给学校带来许多安全隐患，教师也不能更好的开展体育活动（学生玩得太开心太大声，就会干扰文化科老师上课）这也成了部分体育教师太对消沉的借口。

表1.云县乡镇小学与农村小学体育件设施对比情况

设施乡镇小学农村小学

足球场10

篮球场40

乒乓球桌5—71—2

单双杠3—51—2

3.1.2师资力量严重不足

首先是许多学校没有专职的体育教师，还有许多学校的体育教师身兼数职，有语文老师兼任，有数学老师兼任，兼职的体育教师也常常在期末的时候把体育课占用，体育课成了语文数学课的附属课，所以在体育课上听不到，同学们的呐喊助威声，更看不到同学们运动的背影，听到的只是同学们朗朗的读书声，看到的只是埋头苦读的身影。体育教师的不专业也直接导致了“一个哨子两个球，学生老师都自由”的现象出现，这句顺口溜也高度概括了相当长的一段时间里农村学校体育教学的直接现状，也确确实实是当前大部分农村学校体育的真实写照。

其次农村中小学体育地位的问题。体育教师的职业出现前所未有的冲击，已有研究表明：农村体育教师普遍认为自己的的社会地位低下，社会对自己的职业认可度低晋级困难，出力不讨好，社会待遇也很不如意，所以很多体育教师产生了倦怠地心理，都想尽办法调去但文化科老师。现在农村学校体育教师里基本没有专职的师范类本科体育教师，更不用说是本科以上的了。为什么很多高水平的体育教师不愿意到农村来任教，其中的原因很大一部分和农村体育教师的职业发展困境有关。在农村由于受传统教育观念和环境因素的影响，人们对学校体育的认识和理解出现偏差，认为农村日常体力劳动较多，可以用劳动来代替锻炼，体育锻炼就没有那么重要。汤云凤曾指出：当前农村体育教学的落后在一定程度上是“大气候的不重视”。再者从教师的知识结构来看，农村学校体育教师的业务进修活动相对较少，学习范围窄也给学校体育教学工作的发展带来了不小的影响。

然后学校领导层面的体育认识不全面，学校片面的追求升学率，忽视体育工作，个别农村学校领导对学校体育教学工作认识不足，在执行过程中监督不够，只走形式化路线，进入‘说起来重要，做起来次要，忙起来不要’的误区。是国家基础教育课程不能充分贯彻落实，更离谱的是部分学校随意更改教学计划，任意缩短体育教学课时，安排的体育课时得不到保证，经常被挪用等，有的学校甚至取消体育健康课，一律拿来上文化课，。作为学校领导尤其是校长，都有自己所学的专业，但广大农村中小学校的校长专业可能很少有体育的，也就是说很少有体育专业的老师当校长，谁不会重视语文数学而去重视体育呢，如果校长喜欢体育运动，那么这所学校对体育教育的投入可能会好一点，如果校长不喜欢体育运动，那么该校对体育的一般重视都做不到。其实造成这种不重视的原因也很简单，教评是不用考评体育的，一个学校的校长不会因为体育健康课的教学质量而被升迁或是被贬，所以在体育教育的问题上都是过一天算一天。

3.1.3各级政府对学校体育资金投入不足

随着近几年来国家对学校的减免补足政策，学校的收入越来越少。以前我们小学时每学期都交300—500元的学杂费，现在全免不说，好些学生甚至“领工资”上学。学校已经没有经济来源，国家对学校教育资金的投入从上到下已经被剥削的差不多了，真正到学校手里的钱也所剩无几，况且在这些所剩无几的钱中学校还要购置一些文化课用品，也谈不上添置体育设施啦。俗话说的好‘巧妇难为无米之炊’‘一分钱难倒英雄汉’没资金投入一切都是空壳。国家对竞技体育的投入待遇简直就是‘皇子’‘公主’一般，相反对群众体育及中小学的体育投入则是‘灰姑娘’与‘丑小鸭’

3.1.4家中和学生的认识存在问题

农村的家长基本都是文盲半文盲，他们没有真正认识到学校体育的重要功能与价值，没有树立“健康第一”的思想。农村的家长每天过着日出而作日落而息的生活，他们的思想观念都是希望自己的孩子考出一个理想的成绩，进入一个好的中学，再考入大学，最后有一个稳定的工作，不至于像自己一样幸幸苦一辈子，再者，家长把农活和体育健康看成是一样，认为在家多做做农活就可以代替体育活动达到增强体质的目的。所以家长们都只在乎文化课成绩怎么样，绝不会在乎体育课成绩怎么样。

农村孩子上学就是为了将来能有个好的出路，能考上一所好的大学，找个脱离农村的工作，加之对体育健康课的认识过于肤浅，认为体育课只是玩。以前的升学考试也不考体育（近几年来在升学考试中增设了体育这是件喜事），所以没

必要去认真对待。其次，在农村的孩子也存在“头脑简单四肢发达的误区”，认为越喜欢体育课且体育成绩越好的同学就越是头脑简单四肢发达，同学们都不愿意当这一类人，自然体育课也就不重要。

4建议和对策

政府应重视农村中小学生的健康成长，让他们在有一定物质支持的条件下获得健康发展，因此，各级政府和教育行政部门要为农村学校体育多办实事，应根据本地财政和体育教育的实际情况，广开渠道，多元投入，积极筹措，不断加大体育经费的投入和使用。

4.1国家对体育教育的经费投入

农村学校体育的资金投入一直以来都非常少，归其原因还是领导层不够重视，农村学校体育是农村教育的重要组成部分。农村教育占全国教育的80%，在这样一个庞大的教学体系下农村学校体育的人均投入只有1—3元，比竞技体育的投入相差甚远。农村学校体育的发展与普及有利于大面积增强学生体质，提高学生健康水平，促进学生德智体全面发展。所以说国家在资金上应该给予大力支持，使得农村学校有足够的资金去置办体育器材，这样农村学校体育才能得到更好的发展普及。也可以促进农村学校体育的精神文明建设，还有利于发现和培养竞技体育的后备人才。这里并不是质疑国家财政对农村学校体育的不支持，只不过支持资金从国家一直到地方的学校要经过好多的部门，100元的农村学校体育建设资金从国家下发开始，一直到学校手里估计也只剩寥寥20元，在这寥寥20元里学校肯定还有其他的地方需要钱，不可能都拿来购置体育器材，笔者建议国家为农村学校体育支持资金专门设立一个独立部门，尽量减少中间环节，也许这样100元从开始到农村各学校手里还是100元。减少中间环节的流失，下发到的钱就肯定可以去置办一些体育器材，学生也就更有机会接触一些大山外面的人玩的体育器材。

4.2关心体育教师的福利待遇

农村体育教师的工作环境特殊，艰苦。所以规定的福利待遇必须保证，必须切实的关心广大农村体育教师的生活，稳定教师队伍，正确的对待体育教师的待遇，地位，荣誉等。只有体育教师的教学积极性提高了才能认真的对待自己的这份工作，也会把自己所会的技能传授给学生。体育教师的劳动成果得到了认可，他就有教学积极性，使其安心工作。

4.3社会各界的支持

我们国家地大物博，人口众多，一个再大的问题只要除与十三亿就不是问题。社会上成功半成功人士有很多，他们都或多或少的有经济能力为农村学校体育给予帮助，所以要联合所有可以联合的力量建设农村学校体育。以多种方法改善农村学校体育的场地器材条件，建议县乡两级政府在财政上可以利用社会集资，捐助等方法对农村学校体育进行支持。

（1）举办‘改善农村学校体育’的捐赠活动，城里的很多家庭都有1—2件体育用品闲置着，可以通过这样的方法使各种各样的体育用品筹集在一起，然后就可以分配到各个农村学校。这样不但可以使农村的学校有体育用品，而且还给那些闲置的体育用品有一个用武之地。

（2）成功人士的支持，对城里的一些成功人士进行宣传，使其带动周围有经济实力的人一起捐款，并为他们颁发‘市（县）级社会公益领袖’的荣誉证书。这样农村学校体育也就有了一定的活动经费，那些成功人士也在精神上得到一定的

满足，可谓一举两得。

4.4学校间的相互帮助

4.4.1城镇中学对农村小学的帮助

城市乡镇里的中小学设备肯定比农村中小学要好得多，城市乡镇学校里也一定会有一些体育器材是用过的或是旧的，这些过时的旧的体育器材就像鸡肋一样，食之无味又弃之可惜，所以就可以把这些过时的旧的体育器材送给农村学校。这么一来，既做了好事被别人称赞，又可不必为旧器材的处理发愁，还为农村学校体育事业作了贡献，更可以为自己学校以后的尖子生输入做铺垫，以云县第一中学为例，云县第一中学把过时的旧的体育器材送给了后菁xx小学，自然的这所小学就对云县第一中学有感恩的心，那里的学生也会好好的记住云县第一中学帮助过他们，在毕业后好多成绩优异的学生就会被老师有意识或无意识的给他推荐去云县一中，学生呢也会有意识后无意识的选择云县一中。这也就是所谓的蝴蝶效应，这么一来，云县一中就会有一些成绩优异的学生来报到，跟这就是这些学生就会有好大一部分的都考起大学，最后云县一中的升学率就增高。这里有一个真实的例子：我就读云县第一中学期间，2008年高考，云县第一中学就有一个女生考取清华大学，为什么是从云县第一中学毕业的。云县第一中学在临沧市八个县的教学质量也不是最好的，为什么她就偏偏选择了云县第一中学呢，其实很简单，就是她读小学的时候，有一本作文大全是云县第一中学捐赠给她的，所以她喜欢上了这所中学也选择了这所中学，最后也是在这所中学考起的清华，给云县第一中学添光不少。

4.4.2农村学校间的相互帮助

国家资金和各级地方政府的资金支持，社会各界的帮助，城镇中学的帮助，这些不是一个小工程，不可能起到立竿见影的效果，在这些帮助还没来之前体育课还是得上，问题还是没有结决，俗话说打虎亲兄弟，上阵父子兵，农村的中小学之间就是亲兄弟关系，大家要相互帮忙，学校与学校之间在体育器材上，可以采用相互交换的方式来缓解体育器材困乏单一的问题，各学校可以以一学期为期限进行交换。这样一来，学校便可以给学生上新的内容，学生也有了新鲜感，老师上课起来也方便。

4.4.3各地高校教育实习对农村学校的安排

经本人对云县农村学校的实际调查，我县农村学校体育没有高学历的师范教师，既然没有高水平的体育教师愿意到农村学校来任教，那么教育部门可以与各地的师范高校联系，搭建一个平台，让大四的体育生可以到农村学校教育实习。可以把一些新的教育方式方法和教育理念带到农村学校里来，这样一来，首先可以使农村的学生受到新的体育健康课教育，懂得一些新的体育健康知识。其次可以培养实习大学生的吃苦耐劳精神。最后还可与农村体育教师交流教育方式方法，把新的教育理念留在农村，把农村体育健康课教育的辛苦带出农村。

4.5体育老师的专业知识深造

提高农村体育教师队伍的素质是体育工作的重点之一，所谓‘兵熊熊一个，将熊熊一窝’。只有一个合格的体育老师才能教出一群合格的学生，所以对体育教师的深造不可以马虎，要让体育老师在一定时间内去各个高校进行深造再学习，学习一些好的新的教学理念与教学方法，使自己与时俱进。还可以在一定范围内（学校与学校之间，老师与老师之间）进行交流学习。打破封建单一的教学模式，这样也可以提高专业能力，学生也可以更好的学习。

4.6充分合理开发利用农村现有资源进行教学

在以上问题没落实的时候，体育教师也不可能把体育课停啦，课还是要继续上下去，怎么才能更好的教学呢，这就是考验体育教师教学能力的时候啦，农村学校体育可以因地制宜，土法上马，就地取材相结合，具体方法如下：

（1）农村学校基本没有单杠，老师想上单杠课怎么办，农村地方就是树多，可以在两棵树的树杈上搭一根横木，就可以做出一个简易的单杠。老师就可以给同学上简单的单杠课，既可以给同学们教授新内容，也能解决一些面临的问题。（2）农村家里一般都会自己编草席草垫，老师就可以利用这一特点制定一个教学方案，让每个同学回家自己编一小块草垫，一人一块，一个班就有几十块，这样就可以拼凑出一块完整的垫子，老师就可以在垫子上给同学们上技巧课，同学们就能学到前滚翻后滚翻等等新内容。这么一个简单意行又符合农村实际特点的教学方案，不但可以培养学生的动手能力而且也能学到一些只有在体操房里才能学到的奢侈运动。

（3）现在户外运动是时代的主流，像北京上海这样发达城市的学校，都会掏钱组织同学们去户外运动，什么爬上郊游定向越野等等。据我调查，我县城镇中学95%的学生不知道什么是定向越野，更不用说参与过定向越野。农村的学校周围大多都是山坡树林，体育老师就可以根据这样的地理位置给学生安排一些现在最流行的定向越野课。老师画几份学校周围的草图，在指定地点放一些标志物，然同学们看图找物，这样一来农村的孩子也能走在潮流的前线体验户外运动。（3）民族传统体育项目引入课堂。云南少数民族体育文化源远流长，博大精深，云县又是一个以彝族和布朗族为主的县，2003年我县申请“彝族自治县”，因为我们县里的彝族基本已经汉化，对于彝族的文化基本不了解，所以审核没有通过。虽然我们不可能让彝族的人学会彝族语言，但是可以把彝族的传统体育带入学校里来，如：布朗球，抢花炮，斗鸡，布球，摔跤等。既有教学的新颖性又有少数民族传统体育的传承性。

4.1结论

综上所述，当前云县农村学校体育的开展存在着很多的不足，需要政府教育部门的帮助和体育教师的改进。同时农村学校体育健康课的教学又有好大一块教育思维及手段的利用空白，有空白就证明有空间有市场，体育教师在克服这些不足的同时也应该利用那些教学空白开发教学市场。因材施教，对教学资源进行有效的开发。农村学校体育教学任重教远，各界人士和组织都应该关心和支持，争取在短时间内改善农村学校体育的教学现状，也只有这样全面素质教育才不是一句空话。

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李永胜农村学校体育现象及对策研究

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程斌云南民族传统体育理论与教材

第二篇：农村学校体育教学现状的分析论文论文关键词：农村体育教学；体育教师；对策论文摘要：体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，担负着增进学生健康的重任。农村学校体育教学是我国整个体育教学工作中的重点。农村学校体育教学的提高对于推进和实施新课标都具有极其重要的意义。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

（一）忽视学校体育的功能

家长“望子成龙”心切，一心关注孩子的文化知识教育，从而对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，给学校体育的体育工作带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

（二）学校体育观念落后

农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度显得不够，成了“说起来重要，做起来次要”。没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。

（三）农村学校财力不足，体育教学设施落后

农村体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。由于是沙土地和煤渣跑道，因此遇到刮风下雨，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。

（四）农村学校师资的紧缺，专业教师缺乏，且教师的流动比较大

据调查，大部分农村体育教师是由任课教师来兼课而不是专业的体育教师。就农村教师整体而言，体育专业知识极其贫乏，体育课堂教学和日常教育教学管理的基本功十分欠缺。由此致使农村的体育教学形成了知识结构的不合理、人员分配不完善等现状。

（五）对专职体育教师重视不够，体育教师的地位与待遇低下，专职体育教师缺乏事业心

按照《学校体育工作条例》的规定，体育教师每年都有一定的服装经费。据《现状》显示，所按规定执行的仅占42.3%，许多体育教师从未享受此待遇。中小学基本上无体育特级教师，兼职体育教师现象严重。在每年的评优秀、先进教师等一些名单里，总是难见体育教师的名字。

（六）农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现

组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

二、农村学校体育教学的对策

（一）加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体育意识

（二）加强农村体育教师队伍建设，提高体育教师素质

1.积极推进教师制度改革，提高教师质量

体育教师要尽职尽责，乐于奉献的精神，同时还要不断学习新的知识，充实自己的头脑。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，对事故要有一定的预见性。教师在迅速制止危险的同时给予适当的批评教育，让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果。通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。特别是灾祸来临的时候，学生们应该具备自救、逃生的能力。

强调安全，重视安全，是未可厚非的，老师怕出事故，取消了风险性的锻炼项目却是不应该的。学校怕吃官司取消许多活动。现在哪个学校还敢去组织春游。哪个学校还敢组织越野赛。

总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防安全事故的发生，只要学生和教师在思想上重视伤害事故，同时教师教学上处处想到学生、关心爱护学生，教学上扎扎实实，认真负责，教法创新，大胆尝试，管理上严格要求，就可减少或比免伤害事故的发生，让学生健康快乐地成长。