《突出校本特色,打造心育品牌》

突出校本特色,打造心育品牌

〔关键词〕心理健康教育;校本;特;品牌;立体心育我国的中小学心理健康教育迅速普及和推广始于20世纪90年代中期，经过十多年的探索，经历了从“心理治疗”到“心理咨询”再到“心理教育”的发展时期。目前，全国的中小学心理健康教育呈现出一派欣欣向荣的局面，许多学校将心理健康教育作为办学特色，在发展性心理健康教育方面埋头苦干，取得了丰硕的成果。

放眼全国甚至全世界的学校心理健康教育，我们的感受是。心理健康教育不能生搬硬套别人的经验，也不能凭空妄想出大而空的规划，更不能贪多求全，样样都做，但样样都做不好，而必须结合学校的实际情况，制定切实可行的规划，突出自身的特色，打造自己的品牌。

一、立体心育的研究与实践

基于以上的考虑，要突出我们的校本特色，首先要研究学校的实际情况。广东实验中学是直属广东省教育厅领导的省级重点中学，首批广东省国家级示范性普通高中，首批广东省普通高中教学水平优秀学校。学生普遍成绩优异，品行良好，综合素质高。学校的育人目标是把学生培养成为品德优秀、学业优异、举止优雅、习惯优良的“四优”人才。

这就意味着，作为高中校区惟一的专职心理教师，我的工作不能仅仅为少数有心理困惑的学生服务，更应该是运用心理学的原理和方法，为学校培养更优秀的人才服务。这一观念，也完全符合省心理健康教育指导中心提出的整体性原则和发展性原则。于是我提出“以一切学生的发展为本”的心育理念，倡导“健康心理，积极行为，快乐人生”的积极心态。

结合我校的实际情况，要实现以上的心育目标，不仅要做好心理健康教育常规心理课、讲座、个别辅导等工作。更重要的是，还必须发动全体教师的力量，让校园的每一个角落都渗透心育的理念、技巧和方法，才有可能实现我们的心育目标。

1.面向全体的实践探索

我以全体学生作为心理健康教育的主体，提倡心理健康教育以发展性为主，以辅导性咨询和矫正为辅。我特别重视向全体学生宣传心理健康知识，强调心理健康知识的全面辐射。按照上课课时、团体讲座和平时接待咨询的人次计算，平均每周课时达到12节。

我在高一年级开设了心理课程，上课内容由心理教师根据调查结果并结合近年来学生最需要的知识整合而成，形式以活动课为主。在其他年级以预约上课的形式，平均每学期每班至少一次。内容包括学习方法、人际交往、情绪管理、考试焦虑辅导等。另外，对于个别出现突发情绪问题或者典型情绪问题的班级，实行预约到班级进行心理讲座的机制。同时，每学期对3个年级分别进行一次团体心理讲座，每学年上一堂心理健康教育公开课，每学年对家长进行一次讲座，每学年进行一次大型户外宣传活动。此外，每年利用学校科技节全校活动时间，在校园内开展心理健康图片展、现场心理咨询、心理电影鉴赏等活动。

2.全员参与的实践探索

首先，善于发现热爱心理学的同事。有几位同事业余喜欢钻研心理学的相关知识，也参加过一些心理培训。我在取得领导的支持以后，邀请他们参与咨询室的个别咨询工作，定期与他们一起学习相关的知识，一起接受培训，因为有所学、有所得，他们愉快地答应了，这样我就有了一支小小的心育队伍了。

其次，利用各种机会让同事们了解心理知识对教育教学真的很有用。有一年国庆节刚过，一位成绩优异的高一女生到校长那里说要申请退学，无论是班主任还是主任、校长都劝不了她，无奈之下校长请我和她谈谈。我和她一起分析，让她了解自己的困惑，甚至和她一起设想了退学的具体细节，最后我让她自己选择何去何从。第二天一早，她主动告诉校长她想通了，不退学了。后来的三年她的情绪没有反复，成绩也一直居于年级前列。类似这样成功的案例还有很多，使同事们了解到心理学对他们的工作是有百利而无一害的。

3.全程进行的实践探索

在面向全体的同时，实现全程进行的目标。我的心理课根据不同的年级和不同的时间段设计了不同的主题，如高一年级以适应性教育和人际交往教育为主，高二年级以团队建设、学法指导、目标和信念教育为主，高三年级以理想和前途教育、应试技巧、人生规划、情绪管理为主。开发出了《适应新环境》、《我们团队有力量》、《信念，你不知道的力量》、《在路上》等精品心理课程，对学生全程进行心理健康教育。

4.全面渗透的实践探索

学生学习的课堂理所当然成为心理教育的主阵地，同时我校素以培养学生综合素质为特色，学校社团众多，学生活动也非常丰富，因此我们依托四十多个社团来培养学生的心理素质;作为一所重点高中，升学率也是不能不考虑的，每年的高考备考，也是我绝对不能放过的心育机会。由此我校心理健康教育工作便有了“四个依托”：依托每一位教工，依托每一节课堂，依托每一个社团，依托每一轮备考。在实践中我们是这样操作的：在教职工队伍中培养一批有某一方面专长的心育名师。在社团建设方面，要求每一个社团都要具备特定的心育功能，如体育社团以锻炼意志力为主、志愿者协会以培养责任感和爱心为主。这样一来，就能充分发挥活跃在全校每一个角落的社团的心育功能。

二、心育特色

我校心理健康教育工作呈现出“四维立体”的模式，具体表现为如下四个特色。

1.教师主动参与，教育教学效率提高

我运用积极心理学的原则和方法，开发了“领袖风采”系列团体辅导训练营课程，有效地提高了学生在人际交往、情绪管理、判断能力、领导能力等方面的“情商”。事实证明，大部分学生不仅在校内体现出了有责任心、有组织能力和领导才能的特点，升学后也能成为某个领域的核心人物或领导者。

6.省略）

编辑/于洪终校/何妍