《桂头镇中心小学教育教学质量现状》

桂头镇中心小学教育教学质量现状

一、学校基本情况

目前，我校有中心小学1所，分校点12个。下学期，学生预计1900多人，教学班55个，教职工148人。我校是全县乡镇当中布局调整最早的学校。2005年秋季，我校就已将14所村级小学的五六年级并入镇中心小学，截止上学期，我镇已将部分村级小学的三年级及所有村小的四至六年级学生并入镇中心小学，并撤并了2所村级教学点。按布局调整计划，下学期将所有村小的三至六年级学生统一并入镇中心小学。

教育教学质量是教育工作的生命线，是社会最为关注、群众最为关心的热点。近年来，我校毕业班统考成绩均排在全县前列，学生在文体、书画等方面亦取得了骄人成绩。但教育教学质量与县一小二小相比，仍然有一定的差距，这足以说明我校的教育教学质量总体水平不高，急需要我校深入反思，查找原因，采取措施，迎头赶上。

二、当前我校教育教学质量现状及其原因

1、教师的整体素质偏低。表现为。我校教师当中有一大部分是上世纪90年代民转公的，他们的教学业务水平不高，课堂教学形式老套，工作热情不够高涨，这些都成为了影响我校整体教育教学质量的因素。随着近几年我校大批年轻优秀教师调至县一小、二小，今后我校教师整体素质不得不令人担忧。

2、部分教师的学科教学成绩不够理想，多年徘徊不前，归根结底，我个人认为有三个原因：一是备课时没有把教材和学生实际相结合，少数教师有全盘照抄教案的陋习，造成上课时教师自己底气不足。二是教师对教法学法钻研不深入，上课驾驭课堂的能力不够，课堂组织能力有待加强。三是在上课当中没有很好地突破教学重难点，课后弥补不及时，辅导力度不够大。

3、教育信息化没有很好地渗透入课堂教学当中。我校的多媒体教学设备无论在数量还是在档次，在全县各乡镇都具有明显的优势，但使用率有待提高。由于教师制作课件的水平不高课件制作水平不高，年轻教师怕麻烦做课件，是致使多媒体设备使用率不高的主要因素。

4、学生良好的习惯养成有待加强。习惯养成包括两个方面，即良好的日常行为行惯和自主学习的学习习惯。近几年，我校各班学生习惯养成程度参差不齐，尤其是中心小学，因此对村小并入的学生以及一年级新生的养成教育显得尤为重要。

5、教学常规管理环节有待落实、规范。导致这现状的原因为，学校的教学监控体系落实不够到位，检查力度不够大。

6、学校布局不合理。体现在村级教学点多、分散，管理难度大。村小班级学生人数少，课堂气氛不活跃。此外，村小的校产安全得不到应有的保障，时常遭到人为破坏。布局不合理，既浪费了教学资源，又使教师缺编问题更加突出，直接影响着教育教学质量的提高。

7、学校周边环境复杂。学校周边各种店铺林立，尤其是网吧，成为部分学生逃课后向往的场所，这在一定程度上影响了我校的教育教学质量。

三、今后采取的对策

1、针对“教师整体素质偏低”的对策。一是进一步大力开展学科教研活动，使中老年教师教学理念得到应有的更新;二是稳定师资队伍，通过开展校际年轻教师教学大比武、优化教学质量奖评估细则，进一步激励教师的教学积极性；三是组织教师外出听课学习，开扩教师的教学视野。

2、针对“部分教师学科成绩不够理想”的对策。一是通过领导谈话，详细了解教师心理动态，以人性化的方式鼓励教师热情参与到工作中来；二是学校领导班子、教研组长要切实加强对教学业绩不理想的教师的课堂指导力度，通过听课，评课，指导设计教案等形式提高他们的教学能力；三是加强课堂巡视力度，对课堂纪律散慢的班级进行通报教育，促使教师加强课堂纪律的组织。四是加大“兵教兵、兵考兵”活动的开展力度，加强对教师辅导方式的指引，避免形式化。

3、针对“信息化教育手段在教学中的渗透不够”的对策。一是学校组成电教小组，专门负责全校电教设备的维护；二是开展校本课件制作培训，力求使80%的教师会熟练制作课件，并会操作电教平台，且能得心应手地将课件运用于课堂教学；三是开展校际优秀课件评比活动，不断提高教师制作课件的积极性和制作水平。

4、针对“学生良好的习惯养成有待加强”的对策。一是每学年通过对一年级新生、村小并入中心小学的学生进行强化教育，通过学习“小学生日常行为规范”“桂小学生行为十不准”，使学生在校的日常行为形成自觉良好的习惯，进而形成优良校风；二是开展各类学风评比等活动，端正学生的学习态度，养成自主自觉的学习习惯，形成你追我赶的学风。

5、针对“教学常规管理环节有待落实、规范”的对策。一是学校进一步完善教学常规检查制度；二是实行推门听课制度，要求校长每学期听课不少于40节，教导主任、教研组长每学期听课不少于30节，通过听课指导，进一步规范教师的课堂教学；三是实行教研组每月一查、教导处每学期三查的教学常规检查机制，要求常规工作做得差的教师写出整改措施，学校定期跟踪检查指导，促使每一位教师的教学常规工作得以落实；三是持之以恒地开展优秀教案、学生作业展、优秀教研组等评比活动，强化教师的常规质量意识。

6、针对“学校布局不合理”的对策。学校布局不合理是影响我校教育教学质量的根本症结。因此，我校今后将大力实施《桂头镇小学学校布局调整实施方案》，根据方案，到2011年9月，全镇小学的分校点由原来的12间减至4间，只保留杨溪分校点、七星墩分校点、新街分校点。布局调整的原则是一定区域内保留必要的教学点，将附近的较小的分教点并入其中；将撤并闲臵的教育设施改为幼儿园等，做到成熟一所，调整一所。

7、针对“学校周边环境复杂”的对策。一是学校将交由派出所、城监、交通等部门联合执法，加强学校附近商贩的管理；二是校内通过开展“拒进三室一厅”、“拒买食不合格过期零食”等主题教育活动，使学生形成良好的品德。

综上所分析了我校教育教学存在的一些问题及形成原因，并就我校实际提出了一些今后管理上的对策。今后，我校将在县教育局的正确领导下，在桂头镇人民群众的监督支持下，以更加饱满的热情，更加务实的作风，更加勤勉的态度，扎实工作，锐意进取，努力谱写人民满意教育新篇章。

2010年8月

第二篇：桂头镇中心小学基本情况桂头镇中心小学基本情况

桂头中心小学坐落于美丽的武江河畔，校园环境优美，树木葱郁，是一所办学历史悠久，文化底蕴深厚的乡镇中心小学。

学校创办于1930年，原名仁和初级小学。学校于2004年9月迁今址（原桂头镇中），学校易地规划，百年老校尽展新颜。2005年秋季至今，学校大规模分步骤实施了学校布局调整，撤消撤并了8所村级小学，现只保留了5间村级小学（凰村小学、七星墩小学、杨溪小学、松围小学、新街小学）。根据布局调整规划，现已统一将全镇村级小学三至六年级学生并入中心小学就读，村级小学只保留了一二年级。全镇小学现有学生2105人，其中女生1059人（中心小学有学生1667人，女生821人），中心小学现有教学班34个，全日制寄宿生有461人。

学校占地面积49500平方米（约75亩），校舍建筑面积19826平方米。现有标准教学楼2幢、综合楼1幢，教学设备设施齐备，功能室齐全。现有办公教学用计算机59台，学生用计算机121台。图书室藏书共计59079册。

学校现有教职工120人，其中大专学历以上83人。有一个廉洁奉公、改革创新、团结进取、求真务实的领导集体，有一支敬业爱岗、素质高、敢创新、善育人、较稳定的教师队伍。多年来，多人曾被评为“南粤优秀山区教师”、“南粤优秀教师”。

学校坚持“以德治校，质量强校，科研兴校，习惯立校”的办学思想，秉承“文明、礼让、和谐、勤学”的校风，形成了“着眼素质、培养习惯”的特色办学方针，以培养学生良好行为习惯和学生自主学习习惯为突破口，促进学生全面发展。学校先后获得了县“文明单位”、县“美丽校园”、县“法制宣传先进集体”、市“一级学校”、市“绿色学校”，县“五四红旗团（总）支部”、市“中小学行为规范示范学校”、市“先进教工之家”、县“教学管理先进单位”、县“教育装备工作先进单位”、“广东省中小学校本培训示范学校”、“韶关市广东省义务教育阶段规范化学校”等荣誉称号。学校重视第二课堂活动的开展，历年来，学生在舞蹈、书画等各项比赛中均获优异成绩。

学校将不断强化发展、责任、质量、教改意识，追求以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人。坚持走内涵发展之路，努力将学校办成环境优美、设施先进、队伍优良、管理科学、质量扎实的教育现代化农村学校。

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第三篇：崔家头镇中心小学召开法制教育报告会崔家头镇中心小学召开法制教育报告会

近年来，崔家头镇中心小学十分重视学生法律意识、交通安全意识的教育和培养。学校多次召开报告会，并通过主题班会、主题板报等活动，增强师生的法制、安全意识；广泛开展“告别网吧，做文明学生”、“珍爱生命，安全第一”、“安全伴我在校园，我把文明带回家”等主题教育活动，通过这些活动的开展，法制观念和安全意识已深入人心。学校多次被县教育局授予平安校园称号。

为了进一步增强同学们的法制意识，让他们学会利用法律进行自我维护，做一个知法、懂法、守法的文明好少年，3月8日下午，崔家头镇中心小学邀请县司法局来校做法制教育报告。

报告会由学校校长主持，陕西省司法厅监狱管理局基建处李处长、省司法局基层科郑义军主任、县司法局李宏杰局长、县律师事务所李旭成律师、崔家头镇调委会马斌主任等领导出席会议。

报告会上，陕西省司法厅监狱管理局基建处李处长从“会走路、会骑车、会乘坐车”等方面对学生进行交通安全教育。他以辖区小学的学生和家长存在的交通违法行为和造成的危害以及要承担的法律责任为素材，对学生进行深入浅出的警示教育。他告诫同学们只有遵守交通规则，才不会发生交通事故，才不会给家庭、社会造成了很大损失。

县司法局李宏杰局长发表了重要讲话。他说，法制就在平常的生活中，法制就在每一个人的身边，唯有增强法制意识，学法、知法、懂法、守法，才能走好人生的每一步。希望同学们从同龄人的犯罪事例中吸取教训，认识到种种不良行为对个人、家庭、社会造成的危害以及应当承担的法律责任，时刻敲响“关爱生命，远离犯罪”的警钟，不要因为法律意识淡薄或心理不健康而走上违法犯罪的道路。

最后，沈宝军校长对会议作了总结。他希望同学们认真遵守交通安全法规，学习和落实《小学生日常行为规范》，遵守班级纪律，切实遵守学校规章制度，以这次报告会为契机，掀起一场“学习交通法规，争做文明好少年”的活动热潮，从小事做起，从身边做起，从自我做起，努力把学校创建成更加温馨舒适的文明校园、平安校园、和谐校园。

整场报告会气氛热烈，学生专心听讲，收到了较好的教育效果。

今后，崔家头镇中心小学将继续在校园中营造“学法、知法、守法”的良好氛围，教育学生在学校做个好学生，在社会上做个好公民，在家中做个好孩子。同时进一步增强全体教职员工“校园安全责任重于泰山”和“我是安全工作责任人”的意识，安全工作做到教育经常化，制度科学化，安全措施具体化，学生行为规范化，努力创建安全文明校园，为学生勤奋学习，快乐生活，全面发展提供一个和谐的环境。

第四篇：海安墩头镇中心小学章程海安县墩头镇中心小学章程

（本章程于2014年11月26日经学校十届一次教代会讨论通过）

第一章总则

第一条为了全面贯彻国家教育方针，全面提高教育教学质量和办学效益，维护学校合法权益和正常秩序，加速民主管理和依法治校进程，推进素质教育，促进学校持续、稳定、健康发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》及有关法律法规制定本章程。

第二条学校全称：海安县墩头镇中心小学；学校地址：海安县墩头镇墩头村十八组。

第三条学校创建于1945年，具有法人资格，独立承担民事责任。

第四条学校为海安县教育局主管的全日制公办完全小学，学制六年，面向县规划确定的施教区招生。

第二章办学理念与学校文化

第五条学校的办学理念。以美育人。

第六条学校办学目标。以人为本，走开放教育之路，构建“以美育人”的办学模式，实施活动化教学策略，使每个学生都能有全面而具有个性的发展。

学校校训：诚实、勤奋、活泼、创新；学校校风：爱美、求新；学校教风：向美、求德；学校学风：尚美、好学。

第七条《爱美求新之歌》为学校校歌；校树是银杏树。

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第三章管理体制

第八条学校实行校长负责制，校长由县教育局按法定程序实施任免。校长是学校的法人代表，对外代表学校按照本章程自主管理学校。

第九条校长应履行下列职责：

（一）团结和依靠全校教职工贯彻执行国家教育法律、法规、方针和政策，坚持社会主义办学方向，完成上级下达的教育、教学和其他工作任务，依法维护师生的合法权益。

（二）制订和实施学校工作计划，领导和组织全校教育、教学和后勤工作，不断进行教育、教学和管理改革，逐步提高教育教学质量，认真发挥示范作用。

（三）贯彻民主集中制，发挥领导班子的整体功能。对于学校重大决策，应先与党支部取得统一认识，并听取共青团、工会和家长委员会等组织的意见和建议，努力实现学校管理的民主化、科学化和规范化。

（四）加强教职工队伍的建设和管理，做好教职工思想政治工作，不断改善教职工的工作、业务进修条件，努力发挥教职工工作的主动性、积极性和创造性。

（五）组织全校教职工对学生实施德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，努力提高学生全面素质，发展学生个性持长，为培养创造性人才打好基础。

（六）不断改善办学条件，搞好校园校舍建设，逐步实现教育、教学、管理设施设备现代化。

（七）组织力量做好安全保卫、综治法制等工作。

（八）为人师表、清正廉洁，认真接受群众监督、上级考核和审计。

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第十条副校长协助校长工作，分管教学、德育、科研、后勤服务、安全保障、法制建设等方面工作。副校长由上级教育主管部门任免。

第十一条学校设校长室、教导处、教科室、德育处、总务处、安保处等职能部门，在校长领导下，开展全校各项工作。

第十二条学校每两周召开一次校务委员会会议。学校校务委员会是学校管理的日常工作机构，贯彻执行学校工作意见，审议校长室和学校各部门提出的工作议案，落实学校内部管理各项措施，协调社会各方关系，为学校的发展和校长的日常工作提供有力的帮助，保障学校决策的实效性和科学性。

校务委员会会议由校长主持，成员由校级党政负责人和行政职能部门及工会、团、队主要负责人组成。

第十三条教职工代表大会是学校教职工参与民主管理的基本形式。教职工代表大会每五年一届，每年召开一次大会。根据教育部颁发的《学校教职工代表大会规定》，教职工代表大会行使以下职权：

（一）听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议；

（二）听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议；

（三）听取学校年度工作、财务工作、工会工作报告以及其他专项工作报告，提出意见和建议；

（四）讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法；

（五）审议学校上一届（次）教职工代表大会提案的办理情况报告；

（六）按照有关工作规定和安排评议学校领导干部；

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（七）通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的落实，提出整改意见和建议；

（八）讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。

教职工代表大会的意见和建议，以会议决议的方式做出。

第十四条学校党支部在学校发挥政治核心作用，保证监督完成上级党组织和政府交给学校的各项任务，主要职责如下：

（一）搞好党组织自身的思想、组织和作风建设，发挥党组织战斗堡垒和党员的模范带头作用。

（二）参与对学校发展规划、工作计划、改革方案、人事安排等重大问题的讨论、决策，保证和监督党的方针政策在学校的贯彻执行。

（三）加强对教职工代表大会、工会、共青团和少先队的领导，发挥他们的组织作用。

（四）建立党、政、工、团齐抓共管的思想政治工作体制，协凋、检查、督促各部门做好师生思想政治工作。

（五）指导学校监督委员会做好对学校干部的教育、管理、监督以及校务公开、民主理财等工作。

第十五条依据《中国工会章程》规定，学校工会委员会是教职工代表大会工作机构，负责教职工代表大会的日常工作，检查、督促教职工代表大会决议的执行；对教职工进行思想政治教育，组织教职工开展健康的文化体育活动，做好教职工的福利工作。学校工会委员会由全体教职工会员选举产生，任期五年。

第十六条共青团、少先队是党领导下的群众组织。学校共青团、少先队组织受学校党支部和上级团组织领导，协助党政全面贯彻教育方针，搞好自身建设，团结教育青年教师和学生在教育教学改革中发挥积极作用。

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第十七条学校工会在上级纪检监察组织和学校党支部的共同领导下建立学校监督委员会，根据《海安县教育系统建立基层单位监督委员会的实施意见》，学校监督委员会主要行使以下职权：

（一）协助学校党支部和行政开展对党员干部的理想信念教育和廉洁从政教育，对教师的廉洁从教教育；抓好党员干部思想道德体系和社会诚信体系建设。

（二）组织对学校干部、教职员工廉洁自律、“三重一大”事项及其他有关事项的监督，协助学校行政抓好内控机制建设，对学校遵守财经纪律、物品采购使用和集体资产处理等情况进行监督，定期审核学校财务收支情况；对学校工程建设项目进行全程监督；对校管干部任免、考核、奖惩等人事工作进行监督。

（三）协助学校党政组织抓好党风廉政建设工作，定期收集群众意见和建议，及时分析研究学校政风行风建设情况，制订工作计划、整改措施并抓好落实与沟通反馈。协助上级纪检监察组织做好宣传教育、审计监督等各项工作任务，经授权做好信访举报的日常处理和初查核实工作，协助上级查处本单位党员干部违纪违法案件。

（四）协调党群干群关系，化解矛盾，切实维护教职员工的民主权益；负责实行双向考评机制，组织服务对象以及学校教职员工对学校党风廉政建设、服务态度等进行测评。

第四章教育教学管理

第十八条学校教导处、教科室、德育处对全校教育、教学、科研进行日常管理和改革实验，具体计划、安排、指导年级组、班主任、教研组工作。

第十九条认真贯彻《小学德育大纲》，不断加强和改进德育工作。

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（一）通过教学、活动、劳动、社会实践等渠道和方式，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、民主法制、社会公德、革命传统、国防、科学世界观、人生观、价值观以及心理健康教育，培养学生日常文明行为习惯，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

（二）学校建立以党支部、校长室、德育处、工会、少先队负责人及班主任组成的德育工作队伍。德育处是学校德育工作的职能部门。加强德育队伍建设，建立健全的德育工作体系，实行全员德育岗位责任制。认真建立和执行德育工作评估、检查、评比和奖惩制度。

（三）切实加强班主任队伍建设，不断提高班主任业务水平和工作责任感。

（四）举办家长学校，定期召开家长会，发挥家长委员会作用，积极参加社区教育网络工作，建立校外教育基地，开展社会实践活动，努力构建学校、家庭、社会为一体的德育工作网络，拓展育人的多种渠道，建立多元教育体系，增强教育合力；增强学校工作的透明度，确保教育的自律和公正，促进学生健康成长。

第二十条学校坚持以教学为中心，端正教育思想，加强常规管理，大力改革教学。

（一）建立和健全以分管教学副校长为领导的，通过教导处等部门指导教研组和教师工作的教学管理体系。

（二）学校按照国家统一编制的教学计划、课程标准、课程设置选用适当的教材实施教学。

（三）学校按年级和学科分别设立语文、数学、英语、科学等学科教研组。通过教研组组织教师开展教学研究活动。贯彻落实学校教学计划，完成学校各项教学和科研任务。通过教研组开

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展集体备课活动，刻苦钻研教材，统一教学要求。要求教师做到认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导和认真考核。从而充分发挥全体教师集体智慧，努力提高教学质量。

（四）学校倡导教师努力改进教学方法，在发挥教师主导作用的同时，注重发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，培养学生创新精神和实践能力。认真学习和积极运用现代化教学手段，切实提高教学效率。

（五）班主任是班级教育教学工作的组织者、教育者和指挥者，担负着协调本班各学科教育教学工作和沟通学校、家庭、社会之间的责任。

（六）按上级教育主管部门规定，认真组织期末、毕业考试。并按要求做好成绩统计和质量分析工作。

（七）对学生学习成绩的评价实行等级制。建立和健全对教师教学质量全面、客观的评估制度。

第二十一条严格执行课程标准和教学计划，维护校历表、作息时间表、课程表等工作安排表的严肃性，任何班级和个人不得擅自停课和调课。

不能说我们没有教学研究，近几年教学研究蔚为风气，但是我们的教师研究的主题和方向有误。理论研讨风气过浓，实践研究几近于无。在我们的教师中间，特别是青年教师中间，一直以来总是在探讨应试教育与素质教育，传统教育与创新教育，以及一些教育学上有关的教育思想、教学思想，然而思想、理论不等于实践。长期以来，很少有人提及一节课有几个环节，一节课教学的重点是什么，难点在哪里。有几个知识点，技能技巧要达到什么程度。在减轻学生课业负担的前提下，学生到底该抄写多少。积累多少。在重视一堂课的艺术性时，是否考虑基本功、技术、手段。而这些严重影响了一大批青年教师的成熟度。

四、生源的瓶颈。

教育资源的不均衡导致学生的择校现象严重，大多数流出的学生是择校造成的，择校意味着家庭对学生教育的重视。留下来学生是一些不择校的学生，不择校却是由于家庭教育的缺失，特别是留守儿童问题，这导致农村小学中学困生和问题学生过多。一些村小不光是生源的数量更重要的是质量存在严重问题。教师的辛勤付出未必换来甜美的果实，这对教师的教学积极性是一种无奈的挫伤。而这也是导致村小教学质量滞后的一个硬伤。而这种教育的严峻形势更导致了生源和教育质量的恶性循环。