《《姓氏文化探究》的综合实践调查活动》

《姓氏文化探究》的综合实践调查活动

指导老师：郝义德

一、活动设计

（一）主题活动背景

“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。”再高的大树也有根，再深的水也有源头。人也是一样的，要知道自己的血脉传承，弄清自己的祖根来源，姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，却很多人却一生也可能不知道这姓氏的由来以及蕴含的意义，也许很多都也一生忽略了与自己陪伴一生的名字凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史。

（二）主题活动目标

一、【认知目标】

1、指导学生判断信息的真伪，学会筛选有用的信息。

2、指导学生获取“姓氏文化”的有关信息。

3、学生通过调查姓氏方面的相关资料，了解我国历史悠久的姓氏文化，并对姓氏文化产生兴趣。

二、【能力目标】

1、通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。

2、初步培养学生运用互联网浏览、搜集、筛选、加工和利用的能力。培养学生协同探索的能力。

3、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力。

4、通过活动的参与，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，让学生在实践中建立新的学习方式。

三、【情感目标】

1、让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

（三）活动方案设计

1、总体设计

综合实践活动是一种综合性、实践性、探究性、开放性、生成性和自主性教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。贯彻着合作、探究这条主线，在活动中力求让学生通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力。在活动的参与过程中，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。学生自愿分成调查小组，为学生更好的合作创造了必要的条件。活动中，学生把自己搜集的资料放在一起进行共享，一起查阅姓氏方面的知识，学生在合作的氛围中相互学习、相互交流，每个小组用自己的方式把学到的知识和获取的感受交流给全班同学，了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史，产生民族自豪感

2、单元与课型设计第一单元：开题活动

四年级的学生之前已经参加过综合实践活动，已有一定的经验，但如何开展活动还需要老师作必要的指导，所以用课堂两课时作开题课。分别是“开题活动课”和“方案设计课”。在“开题活动课”中利用多媒体课件出示谜语导入，让学生知道谜底，然后让学生一边说出自己的姓，一边把自己事先做好的写有自己姓的卡纸贴在黑板上，接着让学生看着黑板上的32个姓，说说你发现了什么。想了解关于姓氏的什么内容。从而，确立了本次开展《姓氏文化探究》的综合实践活动。课题确定后，全班学生展开讨论要调查的内容，并把问题写在黑板上，然后把问题归类，从而确定研究的子课题：（1）、姓氏产生及原因（2）、姓氏数量及特点（3）、姓氏的意义

（4）、与自己的姓有关的故事及名人

同学们自愿组成了调查小组，填写调查计划表。

第二单元：实践活动

用课堂两课时，课外两周的时间实施。方法指导课：教会学生进行合理的分工研究，从多个角度，多个方面，利用多种形式进行调查研究，如：从学生和家长入手，利用采访、问卷调查等形式进行调查，调查后进行交流总结，设计统计图。做到调查活动人人参与，人人有任务，分工合作。中期汇报课：让学生汇报交流

第三单元：交流评价活动

课内两课时，课外一周完成。交流分享课：各小组汇报时间活动，分享收获余困惑，吸取他人经验完善自我活动。成果展示课：重点指导学生根据原始资料和数据，做出直观，生动的成果展示出来。

第四单元：成果展示活动

成果展示课：提出展示汇报的要求，让学生在课外做好充分的准备，在课堂上作展示汇报。总结反思课：引导学生总结反思在活动过程中的困惑和得失，提高学生的综合学习能力。

二、活动过程

（一）开题活动a、确定研究内容：

1、导入课题：

谜语导入：“由祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，有的是一个字，有的是两个字的”

2、让学生猜出这是姓。同时解释。姓也称为姓氏。

然后让学生把自己的姓说出来自己的姓。并到黑板前把自己事先做好的写有自己姓的卡纸贴在黑板上。

中华文化历史悠久，博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑，龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏，接着让学生看着黑板上的30多个姓，让学生说说你发现了什么。面对这些姓氏让孩子说说大家想了解关于姓氏的什么内容。

归纳研究内容。学生讨论，把问题写在黑板上，然后把问题归类，根据问题从而确定研究的子课题：（1）、姓氏起源

（2）、姓氏数量及特点（3）、姓氏的意义

（4）、与自己的姓有关的故事及名人b、组织活动小组

1、形成课题，建立研究小组

过渡。同学们，你们觉得本次研究活动，我们可以开展哪些主题研究。我们可以怎样分组。我们可以采取哪些研究方法。会有哪些研究成果。

生：畅所欲言，相互讨论、交流

预设：调查采访，查阅图书，上网搜索„„

师。你们打算采访哪些人。查阅哪些图书。如何上网搜索。„„

预设：老师、家长、村上老人等；《百家姓》等书籍；输关键字或提问查索„„

2、自主分组。小组长组织大家协商研究主题。

3、老师与大家协商研究主题。

c、探讨小组研究计划，完善研究计划。

一次成功的活动离不开一份科学合理的小组活动计划。同学们都会制定小组活动计划吗。同学们的活动计划可行吗。

1、小组分工。

2、填写小组研究计划表。

3、讨论交流，修改完善研究计划。

活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。全班共分为四个小组，每小组8个人，共32人。每组负责一个调查内容，男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。

（二）实践活动

课题确定了，同学们开始展开调查，根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查表及问卷。活动过程中，他们通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中，也遇到了许多波折，本次活动学生虽然搜集了大量姓氏方面的资料，但是，经过我的询问，有大部分学生不了解自己所搜集资料的内容，只是机械的把老师布置的任务完成了，走了一个形式，学生没有在搜集资料的过程中学到知识。根据这一情况，我给学生学习方法的指导。我组织学生开展了“如何在搜集资料的过程中学习知识”的讨论会，并引导学生学会整理资料和记住资料里的相关内容，提高了学生学习的效率，使学生在搜集资料的过程中真正达到受益非浅。但是，经过同学们的努力，还是终于完成了调查工作。

1、同学一起制定问卷，为进行调查做好充分的准备。

《姓氏文化知多少》调查问卷

您好。本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持。

例如：

1、你熟悉《百家姓单选》吗。a熟悉（

）

b不熟悉（

）2.你知道你姓氏的来历吗。a知道（

）

b不知道（

）3.你知道有关于你姓氏的传说吗。a知道（

这次综合实践让孩子了解百家姓能知道自己的姓氏排列子几，知道对历史的了解和认识，同一个姓氏表示着同一个母氏血缘关系的流传，能加深孩子百家姓在社会中的影响和作用，百家姓的由来和发展对人类历史有着影响有着承前启的推动推动。

四、评价与反思

中华文化历史悠久，博大精深。姓氏作为中国传统文化，也是一门科学。一个姓就是一部史，一个姓续写千年情。透过姓氏这个窗口，可以逐步剖析姓氏背后蕴涵的文化元素，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史，产生民族自豪感，活动主题的选取具有较高的意义和价值。