《我县农村学校教育信息化建设的现状分析与对策思考》

我县农村学校教育信息化建设的现状分析与对策思考

我县农村学校

教育信息化建设的现状分析与对策思考

三台县芦溪镇中心小学校肖伟18981149353

摘要：

信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。加强教师信息技术的培训与提高，是推动信息技术在教育中应用的关键。实现中小学教育的跨越式发展，也是中小学教育信息化建设的重点方向之一。

文章具体结合了我县教育信息化建设的举措和基层学校教育信息化发展的具体情况，阐述了学校在教育信息化建设过程中面临的实际问题，提出了个人的思考。

关键词：信息化建设现状对策

正文：

时下，教育信息化是时代的要求，也是国家的要求，是教育发展的需求，也是我县教育界的重大举措，全县从上至下，无不在为学校教育信息化建设工作的推进而努力，从上至下的教育信息技术应用能力提升培训、教育资源平台使用培训及围绕学校教育信息化建设开展的活动及检查也席卷县内各个角落，掀起了学校教育信息化建设的热潮。然而，作为基层学校的一线信息技术人员，在这潮流之中，在深感学校教育信息化建设的任重道远的同时，也隐隐觉得这场革命之中，还存在着一些让人担忧的地方。

一、我县教育信息化建设的现状与问题

（一）硬件不能满足教育信息化发展的需求

1.1学校的硬件设施还不能完全满足于大规模化的推进教育信息化建设的需要

我县是一个农业大县，地处丘陵，工业经济发展极为滞后，是一个劳务输出大仙，区域经济发展也较为不平衡，县内各校的实际情况也不尽相同，虽然以“教育均衡发展为契机”为学校增加了一定的硬件设施，但是用于学校信息技术发展的设施仍然有着较大的缺口，许多学校的教学、办公电脑仍然不能满足实际需要，以芦溪小学为例：全校师生近2997名，所有电脑不过130台（班班通42台（套）、微机室（32+1；48+1）、办公电脑（6）），每百名师生占有电脑率4.3台，平常的课堂教学已经是捉襟见肘，办公电脑更是紧张，虽然老师们用了智能手机，但他毕竟不能替代电脑。相对县内农村学校而言，芦溪小学还算好的，其他学校的情况就可想而知了。

1.2信息化建设过程中对于教学终端的匹配还要靠家庭、社会承担，农村的经济水平及家长的认识不足，还远远不能满足教育信息化建设的需要

各种教学平台的搭建的最终目的，是要服务于教学；而教学的最终目的，是要学生通过学习了解或者掌握知识与技巧，并最终形成技能。这些目的的实现，都最后归结于学生，因为他们才是教学终端。让每一个学生拥有教学终端（智能机、平板、电脑），有多少孩子的家庭能够给孩子如此的配置。即便家长给孩子们配备了这些终端，又有多少家庭尤其是农村家庭拥有宽带网络。留守老人们又如何能够监管孩子们在网络上的行为。

这就是我们搞教育信息化面临的实际情况。财力不雄厚，硬件无保障；人力支撑薄弱，监管辅导无根基。

（二）教师、学生及社会成员信息技术素养参差不齐，制约了教育信息化建设

再先进的教学设备，如果没有人去使用它，发挥它的作用，并且不能把教学工具运用到教师自己的教学中，那么这些教学工具也就失去它们的价值。因此，人员素养是决定教育信息化建设成败的关键。那我们的人员情况如何呢。

2.1部分教师仍然满足于传统的教育教学手段，对于教育信息化的认识模糊，不求改变，在一定程度上制约了教育信息化建设工程的推进

目前，我县各校的编制还是几年前的事业单位编制，这已经严重滞后于现在的学校发展，导致了一部分学校人员严重不足，一部分学校人员严重超编。超编的学校还好办，但是缺编的学校就很难开齐开足课时。在这种情况下，信息技术教师就成了首先被分摊的人员，不能专心于信息技术工作，也就会导致学校信息技术工作推进滞后；同时，现在的各校信息技术教师基本都是半路出家，能够独当一面的人虽然有，但也只是少数人而已，因此，还应大力开展学校专人信息技术教师（工作人员、分管领导）的业务培训，努力为基层学校培养出一批具有较高信息素养的专业人才，并结合时代特征，为专任（兼任）信息技术教师解决好工作量考核、评优晋级等政策问题，让他们到有技术、有奔头、有干劲，真真正正的全心为教育信息建设而埋头工作，切实推进教育信息化建设进程。

结语：

教育信息化的发展，不仅需要顶层设计，需要行政强势主导，也需要的是各学校自行衍生，而后灌木丛生，最终形成一片森林。只有顶层设计基于又高于基层，顶层设计才会逐渐凸显，而最终成为高楼大厦。因而，如何厚重基层的底蕴并使之迸发出极大的热情，是我们教育信息化建设成败的关键。因此，合理规划，全盘谋局，细处打造，满足硬件，培养中坚，合力推进，才能真正的让教育信息化这支时代之花在教育界绚丽绽放。