师德教风建设演讲稿

教风建设之我见

——厚德、严谨、精业、爱生

教风即教师风范,是教师德与才的统一表现,是教师整体素质的核心,是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。从某种意义上讲,教风也是一个学校崇高的精神旗帜,它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好,可以提高学校的知名度,可以提高学校的社会声誉和社会可信度,因此,可以说教风是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。高等学校教师的教风不仅直接关系到教学质量的高低,而且对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。

优良的教风主要表现为教师坚持先进的教育思想和理念,严谨治学,潜心执教,为人师表,善于创造,关爱学生,精心育人。高校教风具有共性的表征和评价指标,并表现为高尚的教育职业规范,其基本的表征和评价指标一般包括教师和教学群体的政治原则,思想修养,教育理念,备课、上课、实训、作业、辅导、考试等环节教学行为的科学规范与教学改革实效,以及教师正确的“学生观”显现出来的师德、师风和教学水平。根据自身的工作心得,我用八个字概括了教师应该具有的风范,即厚德、严谨、精业、爱生。

1.厚德

厚德出自《易·坤》:“地势坤,君子以厚德载物。”又有《淮南子·氾论训》:“故人有厚德,无问其小节。”且看曹植的《鹦鹉赋》:“蒙含育之厚德,奉君子之光辉。《大学》中有“大学之道,在明德,在亲民,在止于善”。什么是“德”,其实很简单。帮助别人要求回报,叫做

交易;帮助别人不要求回报,就叫做“德”。如果有很多人得到你的帮助,而你都不要求回报,那你的德就厚了,就可以称作德高望重了。厚德载物是说,以深厚的德泽育人利物,现在多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。“厚德”即主张人要推崇高尚的品格,这是为人之本,把它列于首位,意指教师要以高尚的道德立身,以德载物,以德育人。

教师一定要做学生的榜样。我们经常对学生提出这样那样的要求:要求学生上课不要讲话,可我们参加会议的时候有没有和邻座窃窃私语呢。要求学生上课的时候手机要调成静音,可有多少老师上课期间手机响了呢。要求学生每日清扫教室卫生,一天接受数次检查,我们老师有没有在教室随意丢弃废纸呢。要求学生讲文明,我们自己话语中有没有不文明的字眼呢。要使我们老师的教育更有力度、更有成效,就要使学生真心地信服你,我们老师要以德服人,用自身高尚的道德魅力去影响学生,而不是苍白无力、长篇大论的说教。

2.严谨

严谨是指严肃谨慎。严谨治学、从严执教对一个学校的教风乃至校风建设至关重要,它有可能对学生的一生都起到重要的影响。严谨是不断提高教学质量,促进学生全面发展;要身正为范,为人师表。注重言教更注重身教,以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生;要学高为师,终身学习,严谨笃学,与时俱进,不断提高自己的学识和教学水平。

举个简单的小例子,我讲授的一门课程是**分析,这门课程的教

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同事,却在爱生方面给我们树立了好的榜样,在学生有生命危险的时刻,他舍出了自己的手指,全然不顾手指可能被咬坏的危险,试问,有多少老师能做到这样。

热爱我们的学生——我们的孩子吧,他们的一点点进步都足以让我们感到骄傲,他们会以一个美好的未来回报我们爱的付出。

任何一所优秀的学校,都具有优良的教风。良好的教风是学生成长的重要保证;是教育成功的基本条件;是学校进步的价值尺度;是教师自我完善的最高境界。我们要发扬和创新优良教风,推动师资队伍的建设,向学院辉煌的明天前进。