《高职高专三年规划感想》

高职高专三年规划感想

高职高专（要突出高职高专学生的特点及培养方向）

一、高职高专学生的特点

摘自《高职高专学生特点及教学对策》

《北京宣武红旗业余大学学报》2009年第01期作者：蒋黎明;

作为21世纪大学生的特殊群体，高职高专学生在学生构成、人际关系、个性发展、课堂表现、学习动力、职业理想、自我认识及心理健康等方面都与一般大学生存在着很大的差异。当代高职高专学生特点1.学生构成、人际关系自1999年全面扩招以来，高职高专办学规模不断扩大，生源越来越广，入学要求也日渐宽泛。这就造成了学生构成复杂，知识层次、社会地位差距较大等现象。同一班级的学生上至不惑之年，下至中学毕业，有的刚刚走出校门，有的已经拥有了一定的社会经验和地位。各个年龄阶层和社会阶层的人抱着不同的学习目的和理想共聚一堂。这使得学生间的沟通交流产生了微妙变化，同时也给教学和管理工作带来了极大的挑战。

2.个性发展、课堂表现高职高专学生多数为有社会经验的在职学生，这一方面使他们在人生观、价值观、道德观等方面都和普通大学生有着极大的差别，另一方面他们的学习受工作的影响比较大。

摘自《关于高职院校学生思想特点分析》来源：学海网收集整理

1.政治思想不成熟。

多数高职学生能够明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境，所以他们普遍关注国际国内重大政治经济事件和社会政策。高职学生在实践中已进一步认识到党的路线、方针、政策的正确性，感受到祖国的发展与进步，对中国改革和发展的前途充满信心，也说明当代大学生政治态度的主流与“三个代表”的契合程度是比较高的。在入党的主要动机上，高职学生的选择都直接指向了未来的前途，而忽视了党的宗旨[1]。

2.学习目标不明确，学习积极性不足。

纵观当今的高职学生，说起学习目的，很多学生都直摇头。他们中大多数人基础差、底子薄，这是不容回避的事实。一些学生对所学专业缺乏热情，究其原因一方面在于高考成绩在很大程度上限定了报考学校与专业时的选择自由，使许多学生无法进入自己喜欢的专业或学校就读，因而造成学习动力不足。另一方面在于部分学生的主体意识不强，是在为老师、家长“学习”，这一点，新生表现得尤为突出。同时由于扩招，高校的整体生源质量有所下降现象，因此，一部分学生基础不扎实、自学能力较弱，加之自身不够努力，考试常会不及格[3]。

3.个人主义心理较重，组织纪律性差。

在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形势的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想。当前，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教学工作与其它工作的关系。越是在事业规模发展较快的时期，越要重视和加强人才培养工作，积极推进教学改革，不断提高教育质量。加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。各级教育行政部门要增加对高职高专院校教学经费的投入，高职高专院校也要通过多种渠道积极筹措教学经费，充分利用社会教育资源为学校教育教学服务。

c.摘自《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》

高职高专教育人才培养模式的基本特征是。以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。