《构建民主平等的评价环境》

构建民主平等的评价环境

苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是师生之间的相互关系决定的。”美国心理学家罗杰斯也说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系、依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”师生关系的好坏直接决定了教学活动是否取得成功。为此，教师只有主动接触、关心、热爱学生，用无私的爱去感化学生，在教学过程中师生才能相互尊重和配合，营造出民主和谐、轻松快乐的教学氛围，学生才能在学习中产生愉悦感，提高学习效率。现代教育思想告诉我们：民主、平等的师生关系是激发学生学习兴趣的强有力的催化剂，也是教学活动顺利进行的关键。因此，在课堂教学中，应让学生有愉悦的心情感受到学习的乐趣，这样学生就会自觉地参与到学习中来，此时的学生思维敏捷也就流畅了。基于这样课堂环境下的评价才能真正有效力、有份量。例如：在教学“把一个棱长为20厘米的正方体分成两个相同的长方体，每个长方体的表面积是多少。”首先我让学生试着在自己的练习本计算，然后交流汇报。学生有的按照求长方体的表面积的方法来计算：20÷2=10（厘米），（20×10+20×20+20×10）×2=1600（平方厘米）。我没有及时进行讲解、评价，而是说：“如果跟黑板上的做法不一样的可以直接到黑板上把答案写出来。这时根据求正方体的表面积进行计算的同学很快地把答案呈现在黑板上：20×20×6÷2=1200（平方厘米），20×20=400（平方厘米），1200+400==1600（平方厘米）。接下来，我让板演的两个同学分别讲解自己的做法。此时，教室里的气氛一下热烈起来，声音也逐渐高了起来。当教师延迟评价从而延长了思考的时间后，使学生有独立自主进行思考的自由空间，让学生在和谐的气氛中驰骋联想，有了思考的真正自由，有利于训练学生独立思考，养成勤于钻研的习惯。