《9土地的誓言预习提纲》

9土地的誓言预习提纲

1、在预习本上学会本课“读一读，写一写”和课下注释中的重点字词。

2、借助《教材全解》《同步解析与测评》了解本文的写作背景及作者。

3、熟读课文，达到流利有感情地朗读课文。

4、在熟读课文的基础上，思考。本文的主要内容是什么。

5、作者在文如何表达出自己对故乡的热爱的。请在书中做标注。

6、请在书中对文中精彩语言进行点评赏析。

7、请积累爱国名言警句，经典诗句。

下面的练习请在课堂上做。

1.给加粗字注音。

炽痛嗥叫斑斓亘古默契田垄污秽镐头2.文学常识填空。

《土地的誓言》选自《________》卷一，作者________，原名________，________作家。

《土地的誓言》预习提纲

1、在预习本上学会本课“读一读，写一写”和课下注释中的重点字词。

2、借助《教材全解》《同步解析与测评》了解本文的写作背景及作者。

3、熟读课文，达到流利有感情地朗读课文。

4、在熟读课文的基础上，思考。本文的主要内容是什么。

5、作者在文如何表达出自己对故乡的热爱的。请在书中做标注。

6、请在书中对文中精彩语言进行点评赏析。

7、请积累爱国名言警句，经典诗句。

下面的练习请在课堂上做。

1.给加粗字注音。

炽痛嗥叫斑斓亘古默契田垄污秽镐头2.文学常识填空。

《土地的誓言》选自《________》卷一，作者________，原名________，________作家。

第二篇：9《土地的誓言》9《土地的誓言》学案

设计：王旭花审核：陈振华

教师寄语：

为什么我眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。

学习目标：

1.朗读课文，感知内容。

2.揣摩、品味文中富有激情的语言。

3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。

学习重难点：

1.揣摩、品味文中富有激情的语言。

2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。学习过程

一、积累运用

1.本文写于十周年，作者，原名________，有长篇小说代表作《》《》等。课题的意思是。

2.给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。

炽痛嗥鸣田垄亘古….

辗着丰饶泛滥斑lán…

lán语怪dàn默qì污huì

3.在下面的括号里填上恰当的形容词。（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。）

的白桦林的马群的高粱的鹿群的山雕的原野

4.下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺。

我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。

二、自主探究整体感知

5.文中描绘了哪些故乡的事物。作者记忆中的故乡是怎样的。

6.作者发出了哪些誓言。

三、合作探究文本研读

7.文中两段文字在内容结构上有何异同。所选景物各有什么特点。为何选不同的景物。抒发了作者怎样的情感。

8.品味下面的语言，回答后面的问题。

①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放。你必须站立。（为什么会有人称的变化。这样写有什么好处。）

②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（如何理解这一句话。请谈谈你的看法）

③我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处。）

四、拓展延伸

9.搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。

五、课堂小结

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。

六、达标检测

10、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

炽痛亘古默契田垄

污huì泛làn怪dàn斑lán

11、《土地的誓言》体裁是___________，作者是___________，原名___________，现代作家。

阅读

剪不断的乡愁

琼瑶

去年年底，‚开放大陆探亲‛的消息公布了。这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：‚39年。39年有多少月。多少天。39积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗。‛（a）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了。这居然成了事实。我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：‚需要填三等亲的亲人名字和地址。‛一时间。我们两个都弄不清‚三等亲‛包括哪些人，以及我们是否有这项‚资格‛。激动中，我冲口而出：‚故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们是几等亲。我们要探的亲，不只是‘人’呀。（b）‛

不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办了探亲手续。拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城。鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说：‚听说大陆的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧。‛考虑。我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。（c）不过，有的人来得烈，有的人比较淡。我，大概生来就属于感情强烈的一型。连我的‚乡愁‛也比别人多几分。计划回大陆行程时，鑫涛问我：‚你要去哪些地方。第一站，是不是你的故乡湖南。‛我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处。是湖南。是四川。是长江。是黄河。是丝绸之路，还是故宫北海。沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上。（d）‚可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊。‛鑫涛说，‚我们排来排去，只能去40天。‛将近40年的乡愁，却要用40天来弥补。可能吗。不可能的。我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离家，家园中可能面目全非。不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人‚近乡情更怯‛的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：‚这也是我不敢回上海的原因。‛于是，我们把行程的第一

站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋的地方；那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那儿，是我历史课本上一再重复的地方；那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方。那儿有‚故都春梦‛，有‚京华烟云‛。还有我……于是，我们动身；经香港，去北京。1988年11月

12.贯穿全文的线索是。

13.文中反复强调“39年”“将近40年”是为了表明什么。（不超过10个字）

14.琼瑶夫妇为何把行程首站定在北京。根据课文所述，概述其原因（20字以内）。

15.下列表述与原文不相符的一项是

a.本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情。

b.作者用“乡愁”而不用“乡思”、“乡恋”作标题，则更深切更强烈地表达了作者怀念家乡的忧伤心情。

c.“剪不断”一词很形象，作者巧借李煜词句来表明离开祖国的“乡愁”是无法剪断的。

d.文中的“乍然”和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，激动的感情纯属意外产生的。

16.文中四处画浪线的句子（a）（b）（c）（d）里，最能直接表达作者心声而又最确切地点明文章主旨的句子是。（只填序号）

17.文章最后说，“于是，我们动身；经香港，去北京”，请你想象一下作者到北京下飞机时的心理活动。）

参考答案

土地的誓言

1.九·一八事变端木蕻良曹汉文《科尔沁旗草原》《大地的海》面对土地发出的誓言

2.chìháolǒnggânzhǎnráolàn斓谰诞契秽

3.参天碧绿奔流似红布似奔跑斑斓空旷

4.把“土地黑黑的”改为“黑色的土地”，把“眼睛似黑玉”改为“黑玉的眼睛”。

5.作者选择具体的有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个的画面，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

6.“我必定为她而战斗到底„„结尾。”

7.课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字都先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直抒胸臆。两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。排比的运用，加强了感情的冲击力。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深情怀念中暗含忧伤、愤怒。

8.①人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

②这是写实，同时也是诗意的表达。任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这便是句中所说的“红熟的浆液”。充满激情的作者，其内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。作者的心和着大地的心，一同战栗，一同愤怒，大地似乎有了生命，有了情感，可以像人一样召唤着作者，激励着作者为之奋斗为之牺牲。这是拟人修辞的表达效果的艺术表现。

③这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己梦牵魂绕。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱恋故乡，就只表现单方面的情感，一写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。古诗中常用这种表现手法，如王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

9.我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息的吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明„„

──然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水。

因为我对这土地爱得深沉。

10、（略）

11、抒情散文，端木蕻良，曹汉文

12.回大陆探亲.13.离开故土的时间之久，思乡之重。

14.北京是祖国的代表，是亲人曾生活过的地方。

15.d16.b17.想象合情合理且丰富即可

第三篇：9土地的誓言9*土地的誓言

端木蕻良

◆学习目标

知识与能力目标

1、积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、了解作者及时代背景。

3、感知课文内容，把握作者的思想感情。

过程与方法目标

1、有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。

2、揣摩本文优美而而富有激情的语句，增强对语言的感受力。

情感与态度目标

培养热爱故土、热爱祖国的情感，为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献。

◆学习重点

1、有感情地朗读课文，深层体会作者的思想感情。

2、揣摩欣赏精彩语句，感受文章的语言美。

◆学习难点

1、把握文章抒情脉络，理解文章两段之间的关系。

2、了解文中某些词语的确切含义。

◆学习方法

1、朗读法。本文是一篇抒情散文，充溢着饱满深沉的爱国热情，在反复朗读中，体味作者炽痛的家园情、故国情。

2、讨论法。互相交流，达到共同提高的目的。

◆学习时间

1课时

◆学习过程

一、课前展示：展示你的预习成果

1、基础知识

（1）字音认读，给加点字注音：

怪诞（dàn）亘古（gân）默契（qì）污秽（huì）….

炽痛（chì）嗥鸣（háo）谰语（lán）…

（2）、字形辨识组词

浆碾狐垄桨辗（孤（龚

2、词语解释

炽痛。热烈而深切。

标直。笔直。

嗥鸣。（野兽）大声嚎叫。

谰语。没有根据的话。

亘古。远古。

污秽。肮脏的东西。

3、写于十周年，作者，原名，有长篇小说代表作《《》等。

4、绍一下这篇文章的写作背景吗。

二、导入新课

“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

三、课堂提升，整体感知

1、有感情地朗读课文，把握文中的思想感情。要求。

（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

（2）读后能够谈出自己的感受。

⑤所选景物有什么特点。为何选取不同的景物。

⑥为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放。你必须站立”哪。

4、画出不理解的地方，课堂上和大家一起交流。