《新技能培训讲稿》

新技能培训讲稿

新理念培训讲稿

有效教学设计

第一讲：不要轻率地说“教学内容很简单”

培训时间：2013年9月19日培训地点：会议室主讲教师：培训内容：

一、不要轻率地说“教学内容很简单”，说明读教材不要只看文字，还要看一看作者本人的意图和可能的演变。

二、教材内容读得不同，教学处理必然不同。

三、读懂教材的一个方法，就是找到原文读一读，弄懂作者的真正意图。

四、读懂教材的目的不在于照搬教材，而是在理解教材后更加合理的处理教材，给学生呈现更合适的教学内容。进行教学设计时，要考虑几种立场：

1、作者通过文字表达的立场。

2、教材编写者的立场和意图。

3、执教者的立场和看法。

4、作为学生可以和应该接受的立场。

五、深入地阅读教材，读出新的理解和自己的理解，最大的好处是可以避免在教学时“照着讲”。“照着讲”即照本宣科、抱残守缺；“接

着讲”则推陈出新、不断创造。

有效教学设计

第二讲：教学设计中的儿童视觉

培训时间：2013年9月26日培训地点：会议室主讲教师：培训内容：

每一位教师的教学设计都出自自己内心的教育假设。教学的行动从教育假设出发。我们认为，教育假设是教育实践者对教育行动各要素的现状和发展，以及彼此因果关系的理解和预设，教师的责任、水平和专业发展很大程度上是通过“教育假设”体现：

1、随时对教学行为背后的教育假设提问，能够清晰地表达教育假设的教师，是对教育假设有过思考、研究的教师，这样的教师是负责任的老师。

2、能被教学实践证明其假设具有合理性和有效性，这样的教师是对教育比较有深刻的认识和理解，具有较高教学实践水平的教师。

3、教学之前有假设、教学中和教学后有反思的教师，是不断成长和进步的老师。

有效教学设计

第三讲：备课，备课，不备一课

培训时间：2013年10月3日培训地点：会议室主讲教师：培训内容：

怎样提高课堂效率。专家王敏勤有如下观点。

一、提高课堂效率需要两个观点：

1、教师对课程标准和教材的把握。

2、培养学生的自学能力和科学的学习方法。

二、教师们要“煮”教材，煮熟煮透。写教材分析要从以下几方面来写：

1、课程标准对本学段的基本要求是什么，应如何落实这些要求。

2、本套教材的编写意图和体例是什么。

3、本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构连起来的。

4、本套教材哪些知识可以前后整合起来。

5、本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么。

6、初、高中要明白考试大纲要求。

7、如果学校领导要我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理教

材。

有效教学设计

第四讲：让教学具有结构

培训时间：2013年10月10日培训地点：会议室主讲教师：培训内容：

一、所谓学科的基本结构，不仅是指掌握某一学科领域中科学知识体系的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关联性，而且指掌握该门学科的态度和方法。

布鲁纳从四方面论述了学习和掌握学科结构的意义：

1、

2、

3、

4、懂得学科基本结构可以较容易地理解和掌握整个学科。结构的了解有助于记忆。

领会学科基本观念和原理是学习迁移的主要途径。有助于缩小“高级知识”和“低级知识”之间的差距。

二、如何帮助学生获得学科结构：

1、明确所要解决的问题。

2、分析解决问题的条件。

3、发现问题和条件的关系，提出解决问题的假设和方案。

4、根据实际情况作出调整和修改。

5、对解决问题的思路和方法进行回顾和整理，获得解决问题

的经验。

有效教学设计

第五讲：有所为，有所不为

培训时间：2013年10月17日培训地点：会议室主讲教师：培训内容：

一、课堂教学的基本追求：

教会学生生存的本领，让学生获得生活的智慧，并在教学活动中体会生命的价值、尊严和意义。

二、教师在实施教学的过程中存在的不足：

1、过于贪大求全，面面俱到。

2、多任务追求、多途径实现的教学设计导致的结果是教学的主线条不清，任务不明。

3、浪费时间，在追求无限中失去了应有的根本。

三、教师在教学中应该要处理的问题：

1、妥善处理好教学时间、教学空间的有限性与学生发展目标全面性的矛盾。

2、需要处理学生生活世界、社会经验的有限性与人类生活经验、人类活动世界无限性的矛盾。

3、既定位于学生全面发展，又意识到一节课不可能解决学生全

面发展的所有问题，要有所选择，有所放弃，在有所不为中“有所为”。

有效教学设计

第六讲：选择合适的媒体和方法

培训时间：2013年10月24日培训地点：会议室主讲教师：培训内容：

人们常说，“教学有法，教无定法”。苏霍姆林斯基说。教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面的过程，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性。

一、多媒体和信息技术为课堂教学的改革与发展提供的便利：

1、多媒体和信息技术打破了时空界限，拓展了人的视野。

2、多媒体提供了多样的信息表达方式。

3、多媒体和信息技术提供了互动平台，提升了人的参与热情。

4、互联网上的海量信息极大的丰富了信息来源。

二、多媒体和信息技术在实际运用中应注意的问题：

1、多媒体的运用要和板书等传统的手段相结合。

2、多媒体不要成为课堂生成的障碍。

3、不要让多媒体成为师生交流的障碍。

4、充分利用课件组织自主学习和合作学习。

和谐的师生关系

第七讲：善意地信任和理解学生

培训时间：2013年10月31日培训地点：会议室主讲教师：培训内容：

苏霍姆林斯基说过，。每个人都有一颗成为好人的心。对于学生，我们只有坚信他想改变，想成为一个好人，想有出息，这样“诲人不倦”才会有动力和基础，我们的工作才不至于失去信心和希望。

孔夫子说。“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉。人焉瘦哉。”你从内心是信任学生，学生必定能感受到；反之装出来的信任，学生也一定能够察觉到。

不能触及到学生灵魂的教育就不是深刻的教育，彼此信任，彼此心灵相通对教育极为重要。

我们站在孩子的角度，我们将获得对学生的新认识，就可以更好的理解学生。要更好的理解学生，需要我们放下教师的面孔，站在学生的位置上去。

换位到孩子的位置，不仅要想一想自己也曾经是孩子，而且还要看到今天的孩子已经不是昨天的孩子，我们都曾经无知，曾

让老师头疼。想通了这些，我们就能理解学生的行为，原谅孩子的错误。

和谐的师生关系

第八讲：培养兴趣也要培养责任

培训时间：2013年11月7日培训地点：会议室主讲教师：培训内容：

爱因斯坦说过。“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力”

现行教育的缺失是什么呢。是重在情感的动力与定向作用时，忽视了意志维持和调控作用，在强调兴趣的时候，忽视了培养责任的意义。

重视责任教育，就需要让学生意识到学习的责任，下定决心、树立信心、克服困难、坚持下去，以争取成功。

培养学生的学习兴趣，让学生承担学好功课的学习责任，需要让学生意识到学习内容与未来生活的紧密联系。

和谐的师生关系

三、教学空间管理的教育性要求

1、一方面可以突破教室的教学空间局限，扩大教学空间的范围，到工厂、到大自然中去，以社会为课堂，增加直接经验。

2、另一方面，就是要再造有利于学习的教学情境。