《法制与监管的缺失心得体会》

法制与监管的缺失心得体会

本周，学校开会通报了几起教师体罚学生情况，通过学习，本人受益非浅，对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的内涵有了更深层次的诠释。下面，我就谈一谈自己的感想：

在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成绩，有的老师采取了一些过激的行为，如体罚学生等。《教师法》对此给出了明确的界定。对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生，对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。对于体罚和变相体罚学生的教师，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，必须及时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误，并视情节给予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追究法律责任。

在学法过程中，我更进一步认识到，在教学生活中，教师要平等对待学生，关注个体差异，因材施教。特别作为一个班主任更应该对班级里的每一个学生多接触，多了解，和学生们主动沟通，谈谈学生在生活中的困难或疑惑不解的问题。对学生能够善于引导，让学生自己去发现和知道是非对错。在这个过程中让学生主动参与了过程，能比较好的完成学生德育工作的教育。

作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。让我们与法同行，做一名让人民满意的合格的人民教师。

第二篇：心得体会监管学习农村中小金融机构监管政策心得体会

近期我参加了学习银监局关于开展农村中小金融机构监管政策的文件，经过认真的学习我深深感觉到贷款监管及案件防控的重要性。做好农村中小金融机构的监管工作必须坚持合规教育，强化监管禁令，通过加大查处、追责、整改三个力度，做到“违规必纠、违规即究、违规严究”。我个人认为，要做好监管工作，关键是人，各农村中小金融机构务必牢固树立人本观念。

一、切实落实重点监管政策管理要求，健全完善风险管理责任。在我们平时工作中要认真学习贷款新规，明确贷款投向，严禁新增平台贷款，牢固坚持在结构性改革中强化“三农”市场定位，狠抓风险化解，促进面向“三农”调整业务结构。狠抓内部控制建设，打牢审慎经营和规范发展的基础，不断提高涉农业务风险管控水平。狠抓法人监管和属地监管，切实维护农村金融稳定。

二、要从思想上重视贷款监管工作，加强培育合规文化，提高法律法规意识和自觉性，推动提高内控管理水平，树立高尚的职业价值观和职业道德感，从内心做到自己绝不涉及违规案件。同时，要经常性抓好员工的政治思想和职业道德教育，使其树立正确的人生观、价值观，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，做到“常到河边走，就是不湿鞋”，做到警钟常敲，预防针常打。

三、案件防控方面，银行与企业的对账制度；会计业务的相互分离、相互制约；业务处理“一手清”现象；印、证、押管理等等。抓好员工监督管理，健全要害岗位、重要环节人员轮岗，相互制衡机制，严防内部工作人员互相勾结，共同作案，将案件发生的可能降低到最低限度。

四、强化各项监管禁令。通过多种形式学习监管政策，把各项禁令强化，尤其是票据业务、绩效考核、信贷资产转让、异地贷款方面，把各项禁令深入到农村中小金融机构业务开展中，使得各机构及员工时刻意识到监管政策的重要性，坚决守住不发生区域性和系统性风险的底线，全面提升农村金融服务的质量和水平。

通过深入学习此次监管政策，是非常有必要的，是对执行制度不严，以人情代替制度的行为发出的一次警报，对全员要树立正确的人生观、价值观、世界观、以及提高案防意识的再次清洗。我们通过进行自我教育、自我剖析，吸取教训，警钟长鸣，并对照监管政策、银行规章制度自我查找履行岗位职责及遵纪守法等方面的差距，明确今后工作的努力方向。警钟长鸣，在今后的工作中，我们将做一名遵纪守规的银行从业人员。

第三篇：《道德与法制》培训心得体会一年级《道德与法治》教材培训心得体会

2017年7月24日至2017年7月25日，我很荣幸参加了小学统编一年级《道德与法治》教材培训。通过此次培训，让我对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。

24日上午，陈永葆校长组织我们观看了教育部副部长、党组成员朱之文《统一思想抓细抓实确保义务教育统编三科教材顺利使用》视频讲话。朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科教材的重大意义。朱之文指出，统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。

随后，陈永葆校长就一年级上册《道德与法治》做了整体介绍，就编者的指导思想、编写思路和特点、以及《道德与法治》教材框架和说明做了详细的阐述，并结合生活中、教学中生动的实例加以说明，让我们对《道德与法治》这门课程有一个详细而深入的了解。同时，陈老师对德育工作现状，青少年问题，教育中存在的一些问题进行了一一讲解。

2017年7月25日，庞老师就统编小学一年级《道德与法治》教材做了详细的剖析，每一个单元、每一课都做了详细的解读。让我们教者有据可依，有法可学，让我们学习了编者的意图与目的，同时也让我们明白了这门学科开设的重要性。作为一名老师我们有义务把编者的思想落到实处，让孩子们从小树立纪律意识、规则意识和道德与法治意识，切切实实为培养社会主义优秀的小公民贡献自己的微薄之力。同时对《道德与法治》课程进行了教学指导和实施建议，让我们在今后的施教过程中更加灵活。

小学一年级《道德与法治》的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

蠡县义务教育阶段小学《道德与法治》学科教师培训在蠡县教师进修学校科教大厦进行。参加培训中，我抱着谦虚谨慎，虚心求教的心情参加了这次新教材的培训。下面把这次学习的收获和心得写出来与大家共勉。培训中，我们通过网络平台聆听了孙静老师的《教师在教学中的困惑引发的思考》的专题培训、主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。《道德与法治》教材编写的整体思路与特点、三年级教材分析及教学建议等内容，受益匪浅。新教材由原来的《品德与生活》变更为《道德与法治》。教育的侧重点为道德教育与法治教育。古语云“德之不修，学之不讲。”品行在前，就指出了“品德”重要性。法治教育则可以理解为“规则意识”。所以，我们品德教师要先明确本课程意为：培养一个有品德、守规则的良好社会公民。其中，规则教育是小学阶段法治教育的重点。更名的意义就是“把法制教育纳入国民教育体系从青少年抓起，在中小学设立法制知识课堂”。三年级教材里面的规则意识的培养就是体现法制精神。我认为这一内容体现的主要是规则教育应该是小学法制教育的重点，规则教育应该是一种法制教育的内涵，在孙静老师的专题讲座中穿插了郑鹏老师《119的警告》这一课的学习的课堂实录，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

教材有两条线索：明线：儿童生活的时空顺序;暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题。比如第二点体现中华文化传统，有中国味主要体现在第10课吃饭有讲究，教材中采用了儿歌童谣的表达方式，儿歌童谣简明易懂读起来郎朗上口，让人喜爱。通过解读，我们不难发现，新教材根据学习内容，设计安排了具体方法技能的学习指导;通过设计开放性的教学过程，引领道德与法治学习方式方法的革新，更多采用调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生在生成性的活动中，积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。徐卫老师帮我们提炼出每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：从“运用你的经验”开始，把学生的个体经验作为学习的起点;随后的“探究与分享”等活动设计引导学生个体生活经验得以表达、分享，进而促进个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展;最后均以“拓展空间”结束，力图使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。此次学习时间虽然短暂，但留给我们的思索不应就此停顿。教师的专业发展必须依靠专业的引领。感谢肖老师的专业指导，让我距离“专业”的教师又更近了一点。

新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。