《学科教学渗透法制教育教学反思(一)[本站推荐]》

学科教学渗透法制教育教学反思(一)[本站推荐]

第一篇：学科教学渗透法制教育教学反思

（一）[本站推荐]学科教学渗透法制教育教学反思

（一）

斗古中学七年级（6）班张学政

我认为只有把法制教育渗透到学科教学中，在不增加学生学习负担的前提下，抓住契机让适量的法律知识融入学科课堂教学中，才会达到事半功倍的效果。

一、数学题中融入法制教育

在解题时，教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识。对七年级的学生讲《认识百万数》时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学的知识中，从而对学生进行税法的教育。在教学《统计》时，我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：父母虐待孩子；不遵守交通规则；附近非法开办的网吧；商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生掌握数学知识的同时，也就渗透了法制教育。

二、教学内容针对法制教育

在七年级《解决问题的策略》中有一节“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时，我有意讲有些官员用手中的权利狸猫换太子，用“替换”的方法，让自己的子女替换别人上大学，自己却走上犯罪道路的例子，教育学生要把学到的内容用到正道上，用到歪门邪道上就会犯罪。又如：在课堂教学中，有好多内容要求学生做到实事求是。进行“平均分”的教学时，在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人，以培养学生诚实的品德。在进行其他数学知识的教学时，教师可创造不同的问题情景，培养学生的法律意识。

三、数学游戏涉及法制教育

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。例如，在进行口算抢答游戏时，常常出现个别同学站起来回答，在不知道答案的情况下盲目抢答，使游戏无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

四、数学实践践行法制教育

任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉，效果才会变得显着。为此，我认为在数学实践活动中适时融人法制教育效果会更好，这样法制渗透不局限在课堂，而是课内外结合，

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学玩结合。

总之，法制教育不仅需要教师在丰富多彩的数学教学活动中，采用合适的教育方法、把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段，还需要教师们秉承矢志不渝的信念。

2012年6月28日

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第二篇：学科教学渗透法制教育教学反思

（一）高中语文学科教学渗透法制教育教学反思

六枝特区第一中学

俞国华

中学生正处在生理和心理的生长发育阶段，身心发展还不健全，很容易受到社会上形形色色不良行为和思想的影响和侵蚀。因此，随着教育体制改革的不断深化，特别是素质教育全面推进的今天，学科教学中增强法制教育的渗透，显得尤为重要。学校是学生教育的主阵地，它的教育作用不容忽视，在学习知识和技能的同时就应该从小培养学生懂规则、守礼仪，具有初步的法律意识。那么，作为一名中学语文学教师，应该如何使得让法制教育之花在数学课堂之中盛开呢。

在语文教学中渗透法制教育没有固定的时间，我们可以在所要讲授的晕内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行数学知识教育的同时，将法律知识自然地融入语文教学过程中。

苏霍姆林斯基说过。“课堂就是教给学生能借助已用知识去获取新知识的能力，并使学习处于一种思索活动。”

体验角色，就是通过某些教育手段，把有益于学生身心健康的一些社会角色引入班级，让学生进入不同角色，身临其境，去感受、去体验、去鉴别和评议各种社会角色的善恶丑美，以培养学生的真实感受，为其形成未来公民的现代道德素质与良好行为打下基础。课堂上，以前通常是教师讲学生听的“满堂灌”应试教育，现如今教师上课时少而内容精的素质教育时代算是来时已久，把内容讲到点子上、重点上，把多余的时间留给学生自己动脑去思考，去讨论，去游戏，变被动为主动。“角色体验”效果可谓是“随风渐入夜，润雨细无声”，法制教育渗透不妨使用这招。心理学家皮亚杰认为，一切知识起源于认识主体的实践活动，只有学生作为主体积极地、主动地参与到整个教学活动中来，教师的教与学生的学相互适应，形成多项交流，这样的教学才是真正有意义的，才可以取得好结果。

教师潜移默化的身教影响力，使得孩子们做一个知法、懂法、守法的好学生是很有效的，不管这个学生现在书念得好不好，至少他在品德方面，法制方面能做好，更重要的是他们能从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。法制教育不是一朝一夕或几节数学课就能解决的事情，它应该是一项长期的、制度的、科学的系统工程，不可能一蹴而就。只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育才行。

从小培养中学生法制意识，进行法律素质培养及提高教育，预防和减少学生违法犯罪，它要求数学教师在平时数学教学活动中，采用合适的教育方法，把握恰当的教育时机，家长的配合，学校的支持下，持之以恒的做下去，有效开发与利用法制资源，适当的让法制教育渗透在学科教学中，这样才会收到很好的教育效果。在新时代的素质教育环境下，让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长吧，相信我们一定会为新时代培养出有用的新型接班人。

2012年1月23日

第三篇：数学学科教学渗透法制教育教学反思学科教学渗透法制教育教学反思

（二）

数学学科教学渗透法制教育教学反思

从小培养中学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。

一、搞好自身建设。提高法律素质

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是中学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。

教师要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。在教学中，要戒有粗俗的语言和散漫的工作作风，经常保持良好的仪表和教态。

二、结合课堂教学对学生进行法制教育

数学教学之中渗透法制教育，首先应充分遵循数学教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使数学教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使数学教学中的法制教育收到实效课例

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学科教学渗透法制教育教学反思

2、课堂讲授的技巧。

案例教学的方式可以多样化，可以有不同的课堂讲授方式和手段，恰当的形式可以使得课堂教学达到意想不到的结果。讨论法和质疑法是案例教学中常见的方法，组织学生就案例所涉及的法律知识进行讨论，发现案例中涉及的法律知识；不迷信案例中的结论，在论证结论的正确与否的过程中达到对案例知识的深刻认识和体会。案例教学是行之有效的教学方法，应当在生物教育中予以广泛采用。我国不是普通法系国家，案例教学不可能成为主要的教学方法，但是吸收案例教学方法可以弥补目前我国法学教育的不足。在教学中应正确处理德育与传授知识的关系。传授知识的过程是使学生认识世界和发展认识能力的过程。学生只有在掌握必要的理论知识后，才能辨别是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教学是传授生物学知识，发展生物学能力的过程。在生物教学中要应用生物学理论知识，在传授知识的同时，适时地对学生进行必要的法制教育。在生物教学中进行法制教育只能选择适当时机穿插进行，而不能喧宾夺主。

当今世界面临的重大问题及其所引发的一系列环境和生态问题，如粮食问题、人口增长过快、b超的人为干预生育、环境污染、资源开发不合理、生态破坏等，都与生物科学有直接关系，在教学中渗透法制教育，将使学生从小懂法、讲法、依法、执法，起到潜移默化的作用。因此，我在教学中让“法制教育案例”起到了重大的作用，所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力。其本质是理论与实践相结合的互动式教学。