《小学“低碳教育”实验班创建历程及反思》

小学“低碳教育”实验班创建历程及反思

低碳教育是优质，高效，低耗，和谐的教育理念，也是一种创新教育模式。班级是学校教育的基本单位，主要成员是可塑性极强、最具生命活力的学生个体。学生，一方面是现代社会的自然人，是消费者；另一方面是教育的主体。工业化以来形成的生产消费理念，特别是消费至上的消费文化的对他们的生活方式的影响无形或有形地抵消着甚至对抗着学校“低碳生活”的教育。面对困境与挑战，我们理智的选择是创新“低碳生活”理念，建构班级自主和谐的管理模式，践行新课程标准，开创“低碳生活时代”班级教育工作的全新局面。

作为全新的课题，我们身负着兑现国家承诺的重任（我国领导人去年在哥本哈根会议上向全世界作出了郑重承诺），承担着环境可持续发展的责任，肩负着低碳生活方式教育的职责。

低碳教育实验

第一步。建立班级学生个性档案，收集全班同学各方面的信息。（电子档案和纸质档案同步。）

第二步。科学分析学生信息，进行个别分类，拟定教育计划，细化引导方案。（小班化班级细化到每一个学生个体）

第三步。实验数据归类，与基础数据进行对比，调整引导方案。

第四步。总结阶段性成果，分类进行例举研究，评估实验计划和实施效果。

第五步：跟班跟踪教育实验，临摹学生个体成长轨迹，上升教育实验经验理论

低碳理念的延伸辐射源自观察思考问题的独特视角。

中央电视台牛羊的增多引起气候变暖公益广告我们很多人都不能理解，可是事实确实如此。因此，我们宜少食牛羊肉，以便减少二氧化碳的排放。现在我们如果说学生上课不听讲会增加二氧化碳的排放，你会信吗。

我们就以作业正确率为例来佐证工作效率越高越低碳。

一个拥有40多名学生的班级，老师批改一次性正确作业时需要40多本次，为最佳工作效率，所排放的二氧化碳为最低值；如果40人中有**人出现错误，则需要订正和老师的二次批改，增加笔墨纸张的消耗，增加了二氧化碳的排放，与上一种情况相比二氧化碳的排放量约增加了25%。

由此可见，日常的学习效率、工作效率与学习成本、工作成本的付出都影响着二氧化碳的排放，都是低碳生活的制约因素。

以此类推，我们还可以思考得更多，联想得更多，改变得更多。

“突发奇想”的班级管理游戏

今天下午第一节是体育课。同学们按照常规跑步，准备运动，有条不紊，井然有序。我很欣慰，因为辛苦训练了一个学期的功夫没有白费，新学期第一天的表现就令人满意。

同学们因为紧张，在训练报数的时候老出错。我耐心抚慰之后终于在同学们下结论说还要出错时顺利过关了。经过这样的活动之的同学们的情绪调动起来了，我也心血来潮了。

灵光一闪的我突然要求同学们讨论如何将班级33名同学（人不够时可以老师可以凑数），想法子合理分配人数，分成三组，然后手拉手围成三个同心圆，一个包围一个。

同学们商量来商量去，最终确定将班级分成5人、11人和17人三组，拉起手来还真有点意思。当我让同学们思考我设计这个游戏的意图时同学们傻眼了。因为他们心目中玩就是玩，哪还有什么用意呢。我将我的联想告诉了

同学们：

这三个同心圆就意味着一个班级要团结，有身心力，围绕共同的目标，手拉着手共同前进；分成三个圆的人数确定其实就意味着一个班级集体如何分配人数合理地完成几方面的任务有着科学的分工，既要调动全体的积极性又不浪费人力资源，还有人尽其能、其才，还要协调一致，劲往一处使，心往一处想。紧接着我向同学们下达了研究任务：班级的常规打扫分为三块（同学们异口同声地说出了三方面的任务），请同学们根据科学分配、自觉自愿的原则确定任务，落实到组到人，组长由同学们自己推选，具体常规打扫方案由同学们研究确定，组长到我那儿领取记录本，作为平时记录汇报之用。

原本由班主任老师辛苦完成的老大难问题被我推给同学们。哈哈，我开心着呢。同学们，快乐着呢。他们为了如何将任务争取到，如何将任务完成得最好，讨论得好不热闹。

怎样，好玩吗。有兴趣的老师们，和孩子们一起玩玩吧。

低碳，从学生的书包、文具开始

从学生的学习用品开始。提倡使用擦皮，反对用透明胶带、修正液等残留大、对学生身体有害的文具。农村家长总是喜爱在小摊上买些便宜的文具给孩子用，也不管文具是否有益于孩子的健康成长，特别是易损，污染严重的塑料文具。从06年起，我就禁止学生使用修正液、改正带、透明胶带等残留多，污染严重，对孩子身体伤害严重的文具了。征得家长同意，没收与劝退了一批有害文具。然而每接一个班都会有漫长的引导过程，教育过程。不良的习惯其实也是一种高耗、低效的高碳行为方式。作为一个班主任应该具有低碳理念，作为一个老师应该积极支持这样做，作为一个校长更有义务在全校施行与研究低碳教育模式。从而形成扎实有效，创新持久的评价理念与评价体系。大环境好了，孩子从一进校门起就有了低碳的思想，就有言行熏陶，就有师生表率，低碳其实并不什么难事了。同时家庭教育资源也是不容我们忽视的，提升家长的素质也势在必行的。

“低碳”教育其实是以低碳生活理念引领我们的教育教学工作。

今天（20**-8-31）是学生报名发新书，组成新的班集体的第一天。按往常的习惯，这一天老师，特别是班主任老师总是很累很累的。

他们不但要受取活到的报名费，开票据，登记各种学生信息，领取新书，发新书，安排学生座位，带领学生打扫教室、清洁区，应付学校相关的各项工作，教室里的三表上墙，准备第二天的上课备课……说都要说半天，不要谈做了。可是今天，我还是非常轻松的。

首先，我是跟班教学的，对绝大多数学生比较熟悉，有现成的班级底子，有现成的班集体，有现成的班级制度，有现成的班级助手……

因此，我的工作效率源自我的思维方式和指导思想。充分利用现有的教育资源，充分发挥学生的主观能动性，让班长按照我的书单，带领一组学生领书、分发新书，包干责任到人，同学们互相配合。清洁区由难到易由学生自告奋勇地竞争领取任务，组长牵头，组长选取组员，分片包干，半小时搞定学校两个厕所和教室清洁任务，值日表也就随即落实到位了。至于报名，电话通知家长集中上午报名完成90%，集中精力完成其余。

“低碳”教育是头脑风暴的教育，是抓住问题关键的教育，是每位学生充分自主、善于思考勇于创新的教育，是潜力无限的教育。

热烈祝贺网络到班。20**-9-9

自即时起，班上34位同学足不出“室”便可以畅游互联网啦。这可是五年来我的美梦。成为实验班是我梦想成真的第一步，这其中有着凤凰语文论坛的众多扶持与引领，有着网站领导、网友、七彩语文编辑、教师论坛编辑的鼓励、指导与帮助。

尽管34名同学只有一台电脑，但这对于农村学校来说可是历史性的跨跃了，也是学生置身网络世界，尤其是凤凰语文论坛的新起点。

此时，我要说，网络我爱你，凤凰论坛我爱死你。孩子们，来吧，有序地来吧。留下你们畅游的足迹，说出你们质朴的话语，表达你们童年的梦想吧。

反思：

我们的教育教学工作中有哪些高耗低效的行为。有哪些没抓住关键，头疼医头脚痛医脚的疲于应付的行为。有哪些形式主义耗费大量精力的无效程式。

例。中高年级老师往往会埋怨低年级老师在学生学习工作生活习惯方面培养不到位或无作为现象，埋怨家庭教育没有配合老师将教育工作做好，学生身上明显豆类有家庭不良言行的痕迹。这种埋怨行为其实是无效的，应该做的是研究问题的关键，探究问题解决的关键，形成联动机制，从启蒙之处就将问题解决好。

说到底一句话。持有良好的心态，放低目标坚持，坚持再坚持，哪怕是每天**分钟的引导也会滴水穿石的。

c组同学完成基本的学习任务，鼓励发挥自己的个别特长，主动向a组同学求教，并接受他们的帮助。作业正常接受老师的面批指导。

每周对各组同学的学习、生活、工作情况总结一次，每二周进行a、b、c组同学进行考核调整。凡是违反原则及班规的当场降组，并进行针对性教育，当事人在班级班会中进行自我反思，接受同学们的帮教。凡申请加入a组的同学都要述职，表达自己的内心想法，向同学们公开自己的全面情况，接受全班同学的点评，表决通过后方可进入a组。对于a组同学违规的，全班同学都有权弹劾和建议降组。

下午重新分组后，同学们的课堂表扬特别的好，课堂效率也大大提高了。那课堂上，同学们真的可以说是全神贯注地听讲，争先恐后地参与活动了。