《[城市型大学的内涵研究与办学模式创新]山东大学合作办学》

[城市型大学的内涵研究与办学模式创新]山东大学合作办学

成都大学是一所由成都市人民政府主办的本科高等学校，学科涵盖工学、文学、管理学等九大学科门类，具有为成都区域经济和社会发展培养应用型人才，开展应用型研究工作，服务地方经济社会文化发展等高等教育功能。成都大学提出研究与探索城市型大学办学定位的新构想，力争将学校建设成为学科专业设置合理，为城市经济社会发展培养高素质应用型人才的、有鲜明办学特色的普通高等学校。如何突出城市型大学的办学特色，合理构建与城市经济社会发展所需要的应用型人才相适应的办学模式，成为我们认真研究的重要课题。

一、城市型大学的内涵研究

城市型大学的内涵和发展可以从美国社区学院的办学模式得到借鉴。美国的社区学院创建于1896年，由芝加哥大学校长w.r.哈珀首先创办，距今已有100多年的历史。目前，社区学院不但已经形成了自身的特点，而且在美国的教育体系中占据了非常重要的位置。

在其一百多年的发展历程中，社区学院始终坚持为所在社区服务的办学宗旨，成了美国经济社会发展不可缺少的人才培养基地。美国社区学院兼有学士转学教育、生计教育、劳动力教育、成人继续教育和国际教育等多重功能，其灵活的教学管理制度、多样化的学习方式、低廉的学费和毕业生的高就业率，使其深受美国普通百姓的喜爱。

高等教育的职能集中表现在培养人才、发展科技、服务社会，对于大多数高校来说培养人才是其首要的职能。高等教育在人才培养上可以归结为两大方面的问题：“培养什么样的人”和“怎么样培养”，即人才培养模式问题，高等教育的人才培养模式与高校的类型有密切的联系。

不同类型的高校应根据国家和经济社会发展对人才的不同需求，以及各高校的自身条件，在履行高校职能中找准自己的办学定位、发展目标、办学性质和服务方向，确定人才培养的目标和规格。不同类型高校的人才培养模式不尽相同，但是人才素质的基本结构是相同的。我们必须以通识教育为平台，构建学生的综合能力和宽泛的知识基础，为学生的可持续发展提供条件；以社会职业技能标准为插件，构建学生应用性知识和技术解决实际问题的实践能力。高等学校的职能客观上要求学校培养出的人才，应当具备理论知识广、实践能力强、综合素质高的人才规格特质，尤其是要具备较强的实战能力和应用技术开发创新的能力。

我们提出的城市型大学的内涵包括：在行政隶属关系上，隶属于成都市，具有城市属地性质；在专业设置和课程设置上，学科专业紧扣成都区域经济中长期发展目标设置，课程紧密结合成都产业结构布局需要设置；在人才培养模式上，培养生产一线的工程师、技术员等各类具有职业能力的应用型中端人才：在教育管理模式上，突出个性化发展，个性与社会相协调的教学管理：在高等教育属性上，讲求学历教育与非学历教育并重、职前教育与职后教育并重、阶段教育与终生教育并重；在科学研究上，以紧密结合生产实际的产品革新、技术发明等领域为主线，注重应用型科学技术研究。

城市型大学的主要特点是。根据区域经济社会文化发展需要和地方特色，通过形成办学特色、走差异化错位发展的道路，突出办学定位的地方性、人才培养与科学研究的应用性和服务地方的主动性。

三、结束语

我们在积极探索城市型大学办学模式的基础上，紧密结合高等教育规律和城市经济社会发展需求，制定学校教育教学与科研改革思路。学校的“十一五”发展规划明确提出了我校的发展战略：围绕建设在国内有一定知名度、具有应用型人才培养特色的城市型大学的奋斗目标，积极推进特色专业建设和人才强校战略，重点建设好2～3个在城市经济社会发展中作用发挥最好的专业，突出我校作为“成都市旅游人才培养基地”、“成都市数字原创动画研发中心”、“成都市动漫人才培养基地”、“四川省中小学教师继续教育培训中心”、“四川省幼儿教育师资培训中心”的教育功能优势。

我们还将以建设具有鲜明特色的应用型学科专业群为主线，以建设具有理论水平与实践经验并举的人才梯队为重点，全面提升我校的办学实力和特色竞争力，为成都区经济社会发展，培养更多高素质的应用型人才，努力构建城市型大学的办学新模式。