《自我教育，你能行！|自我教育》

自我教育，你能行！|自我教育

自我教育。指认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，也就是自己教育自己。自我教育对于宝宝成长有着重大作用，是精神世界的核心成分。当然，自我教育的能力除了一定的遗传基础，主要是在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，最终，成为成才因素中最重要的因素。

自我教育能力的早期培养非常重要，但过去一直被家长忽视。原因是自我教育能力的心理机制是自我意识，而宝宝的自我意识尚未成熟，致使家长误以为，不可能对婴幼儿、儿童培养自我教育能力。

实际上，宝宝一诞生，自我意识就伴随意识开始了飞速发展。当年幼的宝宝一天比一天变得聪明的时候，家长异常兴奋，却往往忘了不失时机地培养他的自我教育能力。

根据儿童早期自我意识发展的四个阶段，我向家长提出以下建议：

“我物相分”阶段

这个阶段的宝宝，开始逐渐把自身与外物区别开。婴儿在9个月之前，对镜子中的他物和自己的反应没有区别，说明此时他还没有萌生对自我的认识。

例如，婴儿最初总是分不清自己的身体和外界物体，他玩皮球，也常常把自己的手指、脚趾当做玩具来咬着玩，只有咬痛了，才逐渐发现手指、脚趾和皮球不一样，是自己身体的一部分。

他还常常把自己的衣物也看做自我的一部分。两岁多的宝宝上托儿所，老师要把他带来的东西放进柜橱，他拼命抱着自己的衣物不撒手，分不清自身和身外之物。

建议家长在这个阶段，鼓励和引导宝宝在安全的前提下，多和外界接触。抚摸小草，挖坑种花，挪动玩具，踢拍皮球，自己吃饭，学习穿衣，在与外物接触中，再加上与家长之间的交谈、互动，逐渐发现自我、认识自我。

“我他相分”阶段

宝宝慢慢长大，逐渐又能够把自己的活动和他人的活动区别开。

最初，宝宝甚至把自己的家庭成员也看作自我的一部分。我曾经要求幼儿园两三岁的宝宝画自己，有些宝宝竟然把全家都画了进来。除了自己外，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶。不过，再大一些的宝宝画自己的时候，就没有出现把家庭成员也画进来的现象。说明此时宝宝已经把自己和他人分开了。

这个阶段，建议家长在亲子互动中，重视培养宝宝的独立活动能力，不要总让他躲在家长的怀抱里。逐渐做到：凡是宝宝能够做的，就不要替他做；凡是宝宝已经会做的，就一定“退出”。

家长还要引导宝宝多和别人交往，探亲访友要带着他，创造、提供宝宝参加集体活动的机会，组织小型的孩子俱乐部，让宝宝在丰富的交往中，认识他人，发现自我，顺利地渡过“我他相分”阶段。

“主体的我和客体的我相分”阶段

宝宝开始把每个人看作一个客体；同时，把自己也看作是自己看到的许多人当中的一个客体。这个时候，宝宝不但在内心能够觉知到主体的我，同时也看到客体的我，但是这时主体的我和客体的我是相分的。

这个阶段的宝宝有一个普遍现象，明明是他（主体我）想吃糖，但是他不说“我想吃糖”，而是说“乐乐（他的名字）想吃糖”。

说明此时的主客体主要是相分，主客体相联系还比较困难。但是这个困难在实践中，尤其在交往实践中总会逐渐解决。下面就是一个过渡阶段的典型例子。

建议家长，在宝宝成长的早期，不要忽略他的实践、交往方面的活动，尤其不要忽略激发宝宝的创造性，让他通过自己的创新成果，发现自己，进一步发展自我教育能力。

（作者系中国教育学会自我教育学术委员会副主任）

编辑朱璐zhulu83@126.com