《区域经济视阈下高职高专专业建设路径探析》

区域经济视阈下高职高专专业建设路径探析

当前的经济条件下，高职高专的专业建设与区域经济发展越来越密切了，这就要求院校在专业的设置上，要抓住市场的需求，在保证质量、结构、效益的基础上设置专业，另外，要注意对教学目标、教学模式、专业管理的创新和改革，使高职高专的专业建设能够高效率、高水平，这样才能为社会输出高质量的人才。

一、区域经济发展与高职高专专业建设的联系

（一）区域经济发展是高职高专专业建设的基础。区域经济是指某一区域的自然环境、经济产业结构、技术结构等经济特征。这种经济特征决定了一个地域的经济发展水平和社会需求，同时也是区域经济范围内高职高专的发展规模、类型、层次的重要基础。从某种程度来讲，区域经济结构类型决定了高职高专的专业结构设置。比如在一个工业所占比例较大的地区，高职高专在专业设置上，必然会选择设置较多与工业有关的专业;而在一个农业所占比例较大的地区，则会更多的设置一些与农学有关的专业。这种专业的设置具有必然性，从学生的角度来讲，这种专业设置，可以提高毕业生的就业率，从高职高专来讲，其专业在这种产业结构背景下，其水平能够得到快速的提升。

（二）高职高专专业建设对区域经济发展具有推动作用。高职高专专业建设对区域经济发展同时又具有一定的推动作用，经济的发展，离不开科技的进步和人才的引进，高职高专通过与区域经济结构相接轨，为其提供了大量的人才供给，为区域经济注入了新鲜的血液。

近年，经济结构不断优化，科技对经济的影响力越来越明显，与其相配比的专业性人才，能够更好的驾驭新兴的产业技术，对新材料、新技术、新设备都能更好的去掌握。高职高专通过创新专业设置，使其培养出的人才，能够为当地经济做出巨大的贡献，推动经济发展。

二、高职高专专业建设过程中存在的问题

（一）专业设置杂而不精。就目前来看，部分高职高专在专业设置上往往过于注重数量和规模，却忽视了质量，造成了一种专业设置很齐全，却没有精品、特色的专业。这些高职高专在专业设置的时候存在着这样的误区，即别的院校有的，我也应该有，不顾实际，盲目的扩大规模，造成了资源的浪费;还有一些院校，不考虑专业的应用性，只从成本上做文章，致使其专业很多，却无法与当地经济结构相适应。

（二）专业设置与社会行业设置联系不密切。专业设置与区域经济产业结构脱节或其专业定位不明确，使其学生在毕业后，无法找到合适的工作和定位。这种学非所用的现象，导致了教学资源和人才的大量浪费，对区域经济的发展也造成了一定的不良影响。

（三）高职高专专业教学水平有待提升，无法满足经济发展。部分高职高专因其资质和经济水平的制约，特别是一些民办的院校，其师资力量、教学设备、教学实训基地都不是健全。这种硬件上的缺失，使其培养的学生在就业时，造成其能力不足，无法胜任专业工作。另外，由于一些院校与外界联络较少，使得其专业的开设较为滞后，一些新兴的专业无法普及，造成了人才供给的断条与需求的断条。

三、创新型高职高专专业建设的方式探究

（一）专业设置要与市场相接轨。专业的设置是高职高专是否能够培养出优秀的、对经济发展有利的人才的基本前提。专业的设置其实是沟通学校功能与社会经济需求的纽带，是市场、产业、劳动力相互变化制约的前提，不容忽视。高职高专在进行专业设置时，首要考虑的就是要与市场对接，满足社会经济发展需求，有目的、有针对性地对人才进行培养。这一点与企业生产产品较为类似，即市场需要什么，院校就应当培养出什么样的人才，这一点需要高职高专院校做好调研工作，做好与用人单位间的沟通，科学的、有针对性的进行专业设置，将有市场的专业做好、做精、做大，为企业提供强有力的人才储备。

（二）提高教学质量，实现创新教学。提高教学质量，采用创新的教学方式，改变以往传统的教学方式。因高职高专院校的学时较为有限，所以需要其在其理论知识得以掌握的前提下，更多的去实践。院校一定要转变教学理念，大力的推行实践教学、应用教学，使学生能够在毕业后以最短的时间掌握工作技能，适应社会工作内容。在具体的实施上，学校可以大力推行勤工俭学、工学结合的教学模式，寻找与本身专业有联系的企业单位，与之进行合作，设置人才培养基地，提高学生实践能力，又能为企业提供人才储备，实现双赢。

（三）创新专业管理。高职高专专业设置的是否合理，是否与市场需求相适应，都需要专业的创新的管理团队来进行调研和把握。高职高专的专业设置管理者需要对经济形式的发展趋势和社会生产结构的变更及时关注，将市场发展的规律和创新专业的建设联系起来，使专业的建设能够与时俱进。另外，管理者需要充分地考虑专业的规模、质量、结构是否与经济发展相一致，在专业规模的构建上，与市场人才需要是否一致;其专业质量，是否与市场经济需要的人才的层次相一致;其专业机构的整合度，是否区域经济结构相互一致。

区域经济发展与高职高专院校的专业设置是相互作用、紧密相连的，区域经济为高职高专专业设置提供环境和基础，而科学合理的专业的设置又能促进经济发展，所以在专业的设置上要以市场需求为主，有目的性的设置专业，做到有的放矢。

参考文献：

[1]黄晓平.高职高专院校特色专业建设的思考[j].贵州商业高等专科学校学报，2009（12）.

[2]梁爱文，刘先长.区域经济视阈下高职高专专业建设路径探析[j].黑龙江教育（高教研究与评估），2009（12）.

第二篇：高职高专微课教学运用探析浅析微课在高职高专教学中的运用

（北京吉利大学管理学院陈葆华）

［摘要］我国高职高专教育为了培养大批社会急需的人才，其教学特点紧跟时代需要、灵活多变，以能力导向设计为核心，以培养学生实际操作能力为主要目标。本文概况总结了微课在当今高职高专特色教学中发挥了积极的作用，同时也指出了微课在高职高专教学中存在的不足，最后提出了几点建议，微课在高职高专教学中应如何运用才能发挥其应有的效应。［关键词］微课能力导向高职高专

90年代以来，我国高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育（以下简称高职高专教育）有了很大的发展，为社会培养了大批急需的各类专门人才，对提高劳动者素质，促进社会进步和经济发展起到了重要作用。

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其教学特点是紧跟时代需要、灵活多变，以培养学生实操能力作为重要目标。因此高职高专教育的改革一直走在高等教育的前列，时下兴起的微课教学方式已成为一些高职高专院校的重要授课、学习方法。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课的核心组成内容是时长10-20分钟的课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计文本、多媒体教学课件等辅助教学材料。高职高专教学中使用微课形式可谓各有巧妙、效果不

一、值得分析总结。

一、微课在高职高专特色教学中发挥了积极作用

与普通高校教学内容略有区别，高职高专教学以培养学生实际动手能力、快速上岗就业为主要目标，因此其教学内容中，很大一部分课程需要通过实践教学来完成。目前多数高职高专的实践教学通过校企合作、请企业相关人员到校授课、学生到企业观摩实习，或是通过学校对“双师型”教师的培养来实现对学生的实操能力的培养，真正实现以能力为导向的教学目标。不可否认，这些教学措施一定程度上提高了学生的动手能力培养，但多数校企合作目前多数停留在浅层次，学生尚没法真正深入企业观摩、实训。这种背景下高职高专院校中的微课教学应运而生。

高职高专授课采用微课形式一方面解决了教师课堂单一说教的枯燥无味、另

1一方面微课教学大大减少了学生实践观摩课不足的困惑，过去，由于企业人员参与教学或讲座的时间受限，哪怕是短短一节课也要多方协调：协调到校登台授课人员时间、协调学生听课时间、有时为了能最大化让学生听到企业专家授课，学校不得不采取合并班级、大班授课或是报告式授课，这样不但授课者因课时有限，不能尽情发挥，授课内容高度浓宿化、片段化、教学之间无法互动，往往使得学生听得浑浑噩噩，听得似懂非懂，效果并不好。苦于组织企业专家进课堂的种种操作层面的难处，一些学校的企业专家授课一学期只有一两次，流于形式。而采取微课形式授课，既可以让授课者利用业余时间充分准备、又可以让授课者反复模拟将最好、最精彩的授课片段制作成微课、多校共享。学生也可以小班分别学习、边学边讨论，可以反复观摩、体会授课中精髓。对于邀请名人名家经费有限的院校来说，通过分享名人名家的微课，可以说是一种既经济实惠、又能解决教学需求的有效方法，所以无论从实际效果看，还是从经济学角度来看，微课方式都是高职高专教学必备的选择。

二、微课在高职高专教学运用中尚有不足

高职高专院校是微课实践的先行者之一，除了上文所述企业专家进高校采用微课形式外，目前高职高专课堂上运用微课较多的还有具有较强实践性专业课程的教学以及一些简短案例分析。由于微课形式出现时间不久，一些授课教师还没有完全“玩转”微课，多数教师使用微课的出发点还是在于增强教学的趣味性、新颖性，以吸引学生能坐得住、能抬头看等“初级目标”，尚没有彻底搞清楚微课的核心价值，也没有在微课适用上有所创新。

虽然授课者都精心准备微课，从美工、录制音效等方面下了不少功夫，但与微课相关的、配套的课堂资料、课堂提问、互动设置等辅助微课发威的核心工作往往被忽视，出现了“微课授课很热闹、微课过后全忘掉”，学生只是现场收看微课时被带入境界，由于没有在课堂上随即讨论、吸收，课后还是不能很好掌握知识点。

还有些课程为了“赶时髦”采用微课，但其学科特点并不适合微课形式，授课者费心费力制作微课，其实并无新意，无非是将人工授课变成了视频授课，学生并不为此感到有任何新意，依然我行我素，听不进去。

三、高职高专微课教学应遵循的原则

（一）因需而设

微课和其他授课方式一样，一些领域、一些学科中使用微课能让学生大开眼界、耳濡目染，也总有一些学科、一些场合并不适合使用微课。

高职高专的教育目标决定了其授课方式、授课内容与众不同。微课在其教学中，首先要因需而设，如重点理论、实践、实训、实操模拟课、企业家讲座、案例分析等课程可以适当采用微课，一方面可以增强记忆、便于理解，另一方面也可以降低企业家进课堂的成本，而且可以让接受能力不一的学生反复观摩。对于一些基础理论知识、师生互动性较强的学科则没必要“为微课而微课”，不做形式主义，只凭实际教学需要。

（二）通盘考虑

设置高职高专微课教学的课程，既要精心制作微课，也要精心做好配套资料、课后作业等同步材料。同时，微课教学要通盘考虑，至少将一学期的总课时做个规划，哪些用微课、如何用、何时用、用多长课时等等。

同一课程设置的不同专业的微课课程资源可供全校学生、老师免费共享，达到名家、名师资源最大化利用，同一课程不需要在不同班级重复讲解，为师生节省更多时间。与一节课40分钟左右相比，企业专家、名人名师的“微课”往往是学习内容的浓缩精华，一般微课内容只有5～15分钟，播放过程中可随时暂停，充分讨论，而在课程讲授完毕之后，还应提供习题、测试等供学习者加固知识点。微课授课做到“一揽子计划”才能人尽其才、物尽其用。

（三）贴近时代需求

高职高专微课内容要结合学科需求，还要与时俱进，要不断更新内容，力求微课内容能反应时代气息，始终围绕高职高专教学“培养动手能力强、培养时代急需专业人才”的目标，高职高专的教学内容多以当前时代所学、培养实际动手能力为主，注重对时下学生上岗就业的有效指导因此，其微课内容不可能一劳永逸——今年精心制作的微课，明年不能一成不变的沿用。时代在发展，各个时期的经济热点不一样，热门行业也不尽相同，高职高专的专业设置在紧跟时代变化而变化，作为高职高专教学手段之一的微课，无论形式和内容也应该都紧跟时代需求，灵活变化。

（四）注意衔接

高职高专中使用微课教学，要注意与其他形式授课做好衔接。首先要明确，微课与传统授课是互补关系，微课是传统课程重点、难点的克服利器，是补充、是调节，微课不可能完全取代传统的授课形式。高职高专的一些实操课除了老师授课外，还离不开老师或师傅手把手的讲解、传授，离不开进入实际岗位实习。

微课与其他形式授课衔接点在于。微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种重要的新型教学模式和学习方式。

微课的出现是时代发展的产物，他最大化的将互联网资源整合在一起，通过将声、光、电、影等多种表现形式手法合为一体，为提高学习兴趣、加强学习记忆与理解、节省教学时间成本等多方面提供了有效的解决利器。高职高专的教育更是紧随时代发展而诞生、与时代同步发展，微课在高职高专教学中运用理应成为微课在其他教育、教学中应用的先行者、实践者、探索者。

第三篇：高职高专院校学生党建工作思路探析高职高专院校学生党建工作思路探析

摘要高职院校肩负着培养社会主义现代化事业建设者和接班人的根本任务，如今高校学生的党建工作成为高校教育中相对薄弱的环节，教育管理部门、高校党组织应引起高度重视。本文以当前大学生党建工作现状及所面临的问题为切入点进行思考和分析，力求在提高高校学生思想觉悟方面创新工作思路，在管理实践中探讨工作新方法，努力开创高校学生党建工作的新格局。

关键词高职高专学生党建工作思考

中图分类号：g711文献标识码：a

随着我国社会多元化发展，高校教育面临着来自多方面、多层次的挑战，如何进一步加强学生思想政治教育、如何改进工作方法并提高大学生的思想觉悟，确保他们树立正确的人生价值和个人信仰成为高校党建工作的新考验。因此，作为一名高校党务工作者要以严肃的态度和创新的思路加强和改进高职高专学生党建工作。

1高校学生党建工作的现状及所面临的问题

1.1高校党建工作教育方式滞后

本校地处祖国西南边陲，受较低社会经济、文化水平影响，学生思想教育手段相对落后，党组织活动缺乏活力和特色，仅停留于解决新党员的发展问题，或“三会一课”单纯地进行读报写书念文件，师生之间缺乏真正意义上的思想深刻交流，难以调动学生的学习积极性。

1.2部分大学生对政治素质教育缺乏足够的热情

在新生入学时通过心理学问卷调查发现，大多数的在校生普遍认为只要学好自己的专业理论知识就足以应付各种社会需求，思想政治教育对他们来说可有可无，只要认真学好专业课程就可以有好的前途。因此，加强在校学生的民族自尊心和自豪感教育亟待推行，树立正确的人生价值观和弘扬崇高的爱国热情极其重要。

1.3学生入党动机应给予引导和端正

随着社会的对外开放以及不同制度、文化及价值观念的交流，相当一部分大学生入党动机变得复杂。他们更多的是把入党当成自己在评优和就业竞争中的重要标签，大部分学生存在从众心理，随波逐流。看到别的同学写了入党申请书，自己也学着申请入党，对于自己为什么入党缺乏深度思考。

1.4专职教师队伍相对薄弱

最近几年在校学生和学生党员人数的快速增长，导致学生工作和学生党建工作量的急剧增加，与专业教师队伍建设相比较，党建工作队伍的建设、党员教育管理力量及管理学生的政治辅导员教师数量和能力相对薄弱。

2今后党建工作方向

高职院校学生是掌握特殊技能的人才资源。学生党建工作作为学生思想政治教育的重要载体，对于培养可靠建设者和合格接班人有着重要意义。无论在队伍上、在教育理论体系上以及在党建内容和管理上都有待加强和改善，尤其需要发扬改革创新精神，研究新情况、形成新思路、掌握新方法、解决新问题。

2.1思想政治理论教育要富有感染力

高校基层党支部作为思想研究和政治教育的最前沿，作为培养创新型人才的基地，当前广泛开展爱国主义教育，在大学生中适当开设以有关近现代史教育、国情教育、民族文化教育、革命传统教育、形势政策教育为内容的教学课程和专题讲座。思想政治理论课程教师在授课时一定要对抽象理论、原理的阐述尽可能地联系实际，尽可能地深入浅出、结合社会现状进行分析通，让年轻人更容易理解和接受。

2.2弘扬民族精神，唤醒服务热情

长期以来，高校党建工作不同程度地存在着脱离改革发展实际和当代大学生思想实际的现象，较其它的知识教育而言，一方面更应将以人为本贯穿始终，千方百计地弘扬大学生的主体性，强调对大学生的尊重，唤起大学生的自我意识，开展贴近大学生思想实际，主题鲜明、形式多样的主题教育和活动。充分调动大学生参与的热情和积极性，让学生实现自我价值，体验到助人为快乐之本，实现自我价值。

2.3丰富党建工作载体，注重党建活动实效

党建工作必须挖掘资源，创设载体，增强影响力和号召力。充分利用高校校园网络资源，建立主题鲜明、富有特色的党建和思想政治教育网站，开设网上党课培训、网上党员论坛，及时传播党的知识和思想，有针对性地开展网上互动宣传教育，并建立学生党员网上交流平台，党务工作者主动利用网络开展党建和思想政治教育，提高学生的学习兴趣，加强对毕业生党员的就业指导，增强学生党员创业成才、自主择业、适应社会的能力。

2.4加强高校党务工作者队伍建设

党务工作者是高校基层党组织培养、发展和教育党员的具体操作者，党务工作者政治理论水平的高低、责任意识的大小，对入党积极分子和学生党员的引导、教育和培养起到至关重要的作用。高校要高度重视并加强党务工作者队伍建设，选拔政治思想觉悟高、组织纪律严、工作能力强的同志充实到党务工作者队伍中来，造就一支精通马克思主义理论、党务工作理论，心理学、社会学知识，对社会形势具有敏锐观察力的德才兼备、人格高尚、具有开拓创新精神的党务工作者队伍。

3小结

综上所述，新形势给高校学生党建工作提出了新要求，因此我们要立足以人为本，要具备科学发展的长远目光，把青年学生的特点同发展变化的实际结合起来。作为一名高校党务工作者就要认真思考，不断总结新的经验，努力探索新思路、新方法，切实做好对青年的思想教育和文化引导，使学校学生党建工作成为党建改革发展的有力保障。

作为高职高专院校应以市场需求及其变化为导向.注重学生的实践与创新能力的培养.并适时地调整与优化动漫专业人才的培养方案.培养出企业真正需要的动漫专业人才。参考文献：

[1]傅立新，顾亿天，徐大鹏，史光辉.重视基础加强实践培养高素质应用型动漫人才——动画专业人才培养适应性调查报告[j].中国大学教学，2007。（5）.[2]赖晶亮.高职高专动漫人才培养的现状及发展策略[j].科技信息（学术版）.2007.（23）.[3]张刚.动漫产业现状与职业院校动漫专业教育[j].辽宁教育行政学院学报。2006，23（10）.作者简介：张丽香（1978—），女，广东潮阳人，私立华联学院软件工程系讲师.研究方向为人工智能、神经网络。

王海（1975—），男，江苏邳州人，私立华联学院计算机科学与技术系讲师、工程师，研究方向为数据挖掘、数据仓库。