《乡村教师队伍也需要供给侧改革5则范文》

乡村教师队伍也需要供给侧改革5则范文

乡村教师队伍也需要供给侧改革

杨晓峰

优化乡村教师队伍供给侧，对于落实《乡村教师支持计划（2015—2020年）》、保障乡村学生教育权益、推动城乡教育均衡发展、防止乡村贫困代际传递，具有重要现实意义。

自习近平总书记提出“供给侧结构性改革”以来，“供给侧”迅速成为理论研究与实践探索新课题。这是因为供给侧切中我国产业包括民生领域的时弊，围绕供给侧进行改革是方向与路径、目标与方法、整体与局部的有机统一。就乡村教师而言，由于供给规模、供给结构与供给质量等原因，队伍建设还面临一些较为突出的矛盾。优化乡村教师队伍供给侧，对于落实《乡村教师支持计划（2015—2020年）》、保障乡村学生教育权益、推动城乡教育均衡发展、防止乡村贫困代际传递，具有重要现实意义。

再其次，要通过供需侧的无缝对接，全面提升乡村教师供给质量。乡村教师培养机构要以培养学生农村教育情怀与能力为目标，改革人才规格设计，以便推动人才培养标准与农村中小学需求标准的对接；以农村教育生活与新农村建设急需知识为参照物，改革学科本位的课程设置，以便推动课程体系与农村中小学课程教学的对接；以农村中小学课堂的情景化建构和实战性要求为取向，改革理论本位的课堂教学状态，以便推动学生教学能力训练与农村地区中小学真实课堂的对接；以农村教师职后培训渴望和学生专业成长愿望为基点，改革单向索取的见习实习制度，以便推动见习实习制度设计与农村中小学教学工作环节的对接；以解决农村具体教育教学问题和引导农村教育教学改革为导向，改革学术本位评价机制，以便推动理论研究与基础教育实践的对接。

最后，要针对乡村教师的特殊问题，从供给侧强化队伍的稳定性。规模、结构、质量得到优化后，乡村教师队伍建设还面临着另一个问题，如何保持队伍稳定性或者说可持续发展问题。近些年，国家加大了乡村教师队伍建设投入力度，及时出台了各种保障性政策，大幅提高了乡村教师福利待遇。但从实际情况看，优惠政策、高薪吸引、晋升保障等措施，不一定能够让教师扎根乡村。乡村教师供给方还应该有一个统领乡村教师培养培训的意识：不管是职前教师培养还是教师职后培训，都要把热爱乡村教育事业、富有乡村教育情怀、坚定乡村服务信念放在首位。这或许是解决乡村教师文化危机与身份认同，促进乡村教师主体性的完整回归，提升乡村教师职业公共属性的理性自觉意识，增强乡村教师的使命感、自豪感、认同感、归属感的根本途径。

（作者系重庆市长江师范学院教师教育学院院长）