标题亮 文章靓
标题亮 文章靓
——以5组“不忘初心、牢记使命”主题教育
的文稿标题为例
标题在文章中的重要性不用多说，记住下面几句话就足够了：
——题好文一半；
——读书先看皮，读报先看题；
——好标题是文章的一张脸，好标题是文章的一双眼，好标题是文章的一层金。
问题是，“知道”容易“做到”难。最近，随着我省启动“不忘初心、牢记使命”主题教育，这方面的文稿写得特别多，类型也很丰富。我从过手的稿子中，选了5组比较有代表性的小标题，以此为例，谈一谈拟制标题的诀窍。
先看第一组。下面这组小标题，出自我笔下的一篇发言稿。5月31日，党中央召开“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议，习近平总书记发表重要讲话，对主题教育作出总动员、总部署。我这篇稿子，写在总书记讲话当天，写的是学习体会和贯彻思路。
〖第一组〗关于学习贯彻习近平总书记重要讲话精神的研讨发言
第一，从方位看意义，增强开展好主题教育的政治自觉
第二，从变化看特点，谋划好这次主题教育的载体抓手
第三，从要求看作风，确保主题教育取得实实在在的成效
这组小标题，特别之处在于前半句谈认识、后半句作表态，这两方面内容都是这类发言稿必不可少的。常规的写法，是先写几点认识，再谈几点打算。我这样写，则是把两方面内容“揉”在一起，既有利于节省篇幅，又使文稿体现出虚实结合、以虚带实的特点，给人一种既有骨头又有肉的感觉。
之所以这样写，一是考虑到这次学习研讨，发言的时间不长，分两大块来写，有可能“超标”；二是这样的构思从标题到结构都比较新颖、不落俗套，可以避免与其他发言者“雷同”；三是当时刚开始学习总书记的讲话，学得还不深不透，不宜一下子就摆出一大版思路措施。
文稿中所写的3个“看点”，我自认为抓得还是比较准的，聚焦在了总书记讲话的核心内容上。
再看第二组小标题——
〖第二组〗关于谋划开展主题教育的研讨发言
从职责分工上考虑，我打算突出这么3个“抓”。
第一个“抓”是抓面上，推动主题教育顺利开局、扎实推进
一是突出主题主线；
二是突出示范引领；
三是突出问题导向；
四是突出gx特色。
第二个“抓”是抓主业，使主题教育与××工作相互促进、相得益彰
一是传承红色基因；
二是激励担当实干；
三是推进基层党建“提质聚力”；
四是强化依规治党。
第三个“抓”是抓自身，以更高标准、更严要求、更实作风抓好××部门自身的主题教育
这篇稿子，比上一篇发言稿晚“出生”5天，是理论学习中心组学习会上的发言稿。学习的内容，仍然是总书记在主题教育工作会议上的重要讲话。
这时候，经过一段时间的学习思考，谋划开展主题教育的具体思路已经成型了，所以我把笔墨集中在了谈思路上，写得比较实。之前，只用了一个自然段来写学习体会。这样写，结构方式与上一篇发言稿明显不同，体现了灵活变化。
这一组小标题，特别之处仍然在于前半句，“3个抓”不仅抓到了点子上，而且语言干脆利落、短促有力。和第一组小标题一样，前半句也是成套路、成系统的。区别之处在于，第一组中的“从……看……”是复式“题眼”，这一组中的“抓……”则是单字“题眼”，“突出……”是双字题眼。这就显示出了题眼的不同形态，和现实中有的人是单眼皮、有的人是双眼皮、有的人还要戴眼镜有些相似。
拟制标题，嵌入题眼是一个非常重要的技巧，标题有眼则活，就能顾盼生辉。同一层级的小标题共用一个题眼，还能形成整体效应，增强文稿的整体感、系统性。
第三组小标题，实际上有两套，都出自我单位草拟的主题教育实施方案，我从中截取了一部分，写的是关于集中研讨的安排。前一套小标题出自同事起草的方案，后一套出自我的修改稿。
〖第三组〗主题教育实施方案中的研讨安排
原稿：
第一时段（6月5日，专题学习研讨）
第二时段（6月10日—11日，革命传统现场教育与专题研讨相结合）
第三时段（6月25日—26日，形势政策教育与专题研讨相结合）
修改稿：
1.“传承红色基因，勇担职责使命”专题研讨。
2.“守初心、持恒心、强信心”专题研讨。
3.“解放思想、改革创新、扩大开放、担当实干”专题研讨。
4.“学先进找差距、受警示存戒惧”专题研讨。
这两套小标题的区别主要在于。前一组侧重写形式，让人看了并不知道到底要研讨什么；后一组则直陈主题，侧重点是明示研讨的内容。
另外，这次主题教育，党中央明确规定不划阶段、不分环节。前一套小标题中“第n时段”的写法，有违背这一规定的嫌疑。
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会员免费查看写文章，制标题，都应谨记“内容为王”，形式应服从服务于内容。马克思指出，“如果形式不是内容的形式，那么它就没有任何价值了。”
过分追求形式，必然伤及内容，轻则削足适履、画蛇添足、以词害意，重则损害到文章的整体架构和思想表达。
上面我作为例子的标题，有长有短，有的一句有的两句，有对仗的也有错落有致的，充分体现了一切从实际出发，以精准表达为要，这是我们拟制标题的根本原则。